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首页 五年级 五年级上册语文第一单元3《桂花雨》教案
  • 资源类别:五年级教案
  • 所属教版:五年级上册语文人教版
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  • 整理时间:2020-10-20
  • 3《桂花雨》

    课题

    桂花雨

    课型

    新授课

    教学目标

    1.会认“箩、杭”2个生字,会写“懂、兰”等10个字,会写“桂花、懂得”等4个词语。

    2.有感情地朗读课文。

    3.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。

    4.想象课文描写的情景,体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

    教学重难点

    1.能说出课文主要写了一件什么事。

    2.体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

    课前准备

    1.教学辅助PPT课件、歌曲《八月桂花遍地开》。(教师)

    2.搜集作者资料,了解作者的生平、主要作品、文学成就等。(师生)

    3.搜集桂花的资料,对桂花有较详细的了解。(师生)

    4.通读课文,借助字典、词典自学生字、词语,了解课文中生僻词语的意思。(学生)

    课时安排

    2课时

    教学过程

    第一课时

    教学环节

    教师指导

    学生活动

    教学提示

     

     

     

    一、创设情境,导入新课(用时:4分钟)

    1.引导思考:通过课前预习,你对桂花有哪些了解?板书课题。

    2.引导质疑:读了课题,你有什么疑问?请大胆地提出来。

    1.自由交流。

    (1)齐读课题。

    (2)根据课前搜集的资料,交流桂花的相关知识。

    2.再读题目,围绕题目提出问题。

    (1)什么是“桂花雨”?

    (2)为什么把桂花比作雨?

    1.学生汇报搜集的资料时,教师要注意引导学生不必面面俱到,只要说出桂花的主要特点即可。

    2.教师要引导学生体会题目 “桂花雨”运用了比喻的修辞方法。

     

     

     

     

     

     

    二、初读课文,识字学词(用时:20分钟)

     

    1.提出读文要求:读正确,读流利,圈画生字。

    2.检查学生对生字、生词预习情况。提示易错读音,易错字形。

    3.按照结构进行归类指导写字。重点指导6个左右结构的字:懂、糕、饼、浸、缠、捡

    4.组织学生默读课文,思考:课文主要写了一件什么事?

    1.按要求读课文,画出文中的生字、新词。

    2.交流汇报:

    (1)“婆、浸、缠”易读错,需要注意。

    (2)提出不易理解的词语,联系上下文理解“欣赏、浸”等。

    3.学写生字。

    (1)观察左右结构的“懂、糕、饼、浸、缠、捡”等字,总结出这几个字都是左窄右宽的字。

    (2)认真练写,互相评价。

    4.小组内汇报:课文主要写了作者在故乡摇落桂花时的情景,表达了自己对故乡的怀念。

    思考课文主要写了一件什么事时,学生可以把自己思考的结果在小组内与同学交流,听听同学的意见,如果意见不相同,互相讨论讨论。要鼓励学生质疑问难,对课文中 的重、难点,教师要进行一定的指导。

     

     

     

    三、再读课文,品析首尾(用时:10分钟)

    1.指导读文,提出问题:作者记忆中的桂花雨是什么样的?课文中的哪句话进行了点题?

    2.指导学生读最后一个自然段。

    3.引导质疑:结尾的写法值得我们学习,那么开头第12自然段呢?相机引导学生读第12自然段。

    1.用自己喜欢的方式读课文,找到文中点题的句子(文章结尾的句子)

    2.采用多种方式读最后一个自然 段。

    3.(1)有感情地朗读第12自然段。

    (2)交流并汇报:采用对比的方法,突出作者对桂花的喜爱之情。

     

     

     

    学习文章结尾部分时,教师要适时点拨:文末点题是写作常用的方法,可以使文章结构更完整。

     

    四、品悟语句,感受快乐(用时:6分钟)

    1.引导学生找到描写“摇花 乐”的句子,体会作者对童年的美好回忆。

    2.引导学生说说自己有没有类似的经历。

    1.找到描写摇桂花的段落,画出相关语句。

    2.分小组说说自己快乐的经历,并在组内分享自己的快乐。

    在体会摇花乐时,教师可以让学生把自己想象成作者,身临其境去体会。

    第二课时

    教学环节

    教师指导

    学生活动

    教学提示

     

    一、复习巩固,导入新课(用时:6分钟)

    1.听写生词:

    不懂  木兰花  箩筐 婆婆  糕饼  浸在  缠着  茶叶  捡东西

    2.课件出示重点句。3.教师引导回忆:课文主要写了什么内容?

    1.听写生词并核对。

    2.齐读重点句。

    3.汇报课文主要内容。

     

    教师听写完生词后可以让学生互相交换,纠正错别字,对于集中的错字要在全班强调。

     

     

     

    二、合作学习,理解课文(用时:12分钟)

    1.课件出示探究题目,引导学生再次深入读文,并展开讨论。

    (1)桂花有哪些特点?

    (2)课文表达了一种什么样的思想感情?是通过什么表达出来的?

    2.课件播放课文朗读动漫,指导朗读,将学生的情感带入高潮。

    1.1)带着问题,用自己喜欢的方式有感情地朗读课文,说说桂花的特点。

    (2)全班共同讨论,汇报结果。

    2.配乐朗读课文。

    在学生讨论探究的过程中,教师巡视并积极参加到小组讨论活动中,鼓励学生使用圈点或批注的方法读书,及时评价,给其他同学提示或引导,真正使学生“眼到、心到、手到”,培养学生良好的读书习惯。

     

     

     

     

    三、品悟香气,辐射全文(用时:15分钟)

    1.引导学生思考:课文哪些句子在描写杭州的桂花香?哪些句子在描写家乡的桂花香?

    2.继续设疑:为什么母亲说“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”?哪些方面比不上?

    1.联系课文的第47自然段,找到描写杭州桂花香和家乡桂花香的句子,用多种方式读一读。

    2.在小组内进行讨论:

    (1)馈赠桂花的快乐。

    (2)桂花给邻居带来的香甜

    (3)摇桂花时下的“香雨”。

    全文紧紧抓住一个“浸”字写出了桂花的香气。教师要引导学生读课文,体会这个字的妙用,体会所表达的淡淡的思乡之情和对故乡美好生活的怀念之情。

     

     

     

    四、拓展延伸,读写训练(用时:7分钟)

    1.课件出示作者资料,引导学生认识作者。

    2.推荐阅读作者的其他作品——《留予他年说梦痕》《烟愁》《家乡味》,继续体会作者对家乡的情感。

    3.引出话题:你的童年有没有难以忘怀的人和事呢?说出来听听。

    1.了解作者。

    (1)自由阅读作者资料。

    (2)交流:关于作者,还有哪些信息?

    2.搜集作者的其他作品并进行阅读。

    3.回顾自己童年生活中难忘的人和事,并和同学交流。

    1.学生汇报作者资料,教师只进行适当补充即可。

    2.学生交流自己童年难以忘怀的人和事的时候,教师要注意引导其他同学倾听和评价。

     

    标签 桂花雨
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    第一单元3《桂花雨》教案

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