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  • 资源类别:二年级教案
  • 所属教版:二年级下册语文西师大版
  • 文件格式:ppt/doc
  • 大小:未知
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  • 整理时间:2022-09-28
  • 16 骑“白马”的苍耳
    教学目标 1.认写本课“理、籍、警、蒲、英、撑、凤、炸、裂、核、粪、籽、模、巧”14个生字,会写本课“理、英、凤、炸、裂、核、模、巧”8个生字。
    2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
    3.在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种子的,激励学生探索自然奥秘的兴趣。
    重点难点 重点:认识、书写生字。
    难点:写好“警”字。
    教学课时 2课时

    第一课时
    【课时目标】
     1.认识本课的生字新词,会写“理、英、凤、炸、裂、核、模、巧”8个生字。
     2.能正确连贯地朗读课文。
     3.初步了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的不同途径。
    【教具准备】
     多媒体课件、生字词卡片、小磁块。
    【教学过程】
    一、复习导入
    (复习旧词“刺猬”,认识生词“警察”“调查”“来历”)。
    1.小朋友,老师给你们带来了一个动物朋友,猜猜他是谁:(课件出示)个子长得小,全身披长矛,遇敌缩成团,捉虫本领高。(指名回答)(课件出示夹着本子的刺猬图片)和它打打招呼(生齐说)。(贴出“刺猬”词卡)读给老师听听。
    2.你们看,小刺猬夹着个本子。想知道他干什么去吗?(课件出示课文第一段)请借助拼音读一读(然后指名回答,相机教学生字词)。
     (1)贴出词卡“警察”,读词,问:知道警察是干什么的?生回答后,师说:警察除了抓坏人,还要管理我们的户籍,要做的事情真多!这个“警”字笔画也多,谁有好办法记住它?
     (2)师:我们把这个词送回句子里,读一读第一句。(生齐读后)师接:调查着这块草地上小花小草的来历。贴出词卡“调查”,读,评:翘舌音读得准,再读。谁知道这个“调”字还读什么音?(指名)谁来组几个词?(指名)小朋友们掌握得真好!“调”在这里读——(生齐说),再读读这个词。“调查”什么意思呀?就是了解小花小草的来历。
     (3)出示词卡“来历”,齐读。
    3.认识了这三个生字,我们再来读读这段话。(齐读第一段)
    二、揭题(学习生字“苍”)
    1.刺猬先生了解了那些小花小草的来历,想知道吗?那我们一起来学习一篇课文吧!(板书课题)请小朋友跟着老师书空。
    2.“苍”,老师给注上音节,我们来认一认。这个字的读音你想提醒大家注意点什么?(指名回答:平舌、后鼻韵)谢谢你的提醒!我们一起读一读,记住它!认识苍耳吗?(课件出示植物苍耳),这就是苍耳,我们也常常把它的种子叫做苍耳。
    3、认识了苍耳,再读读课题,你还有什么发现或者问题?(指名回答:(1)苍耳怎么会骑白马呢?(2)白马为什么要加引号?)那我们就带着这些问题走进课文吧!
    三、自读(自学生字,了解课文大意)
    1.请小朋友拿出课文,借助拼音自由的朗读课文,圈出生字词,记得把生字词多读几遍。
    2.同桌互相查一查,生字词勾对了吗?把你已经会读的读给同桌听听。
    四、再读。
    学习生字:英、凤,巩固生字:苍;解决问题:刺猬先生了解了那些小花小草的来历;
    1.请小朋友再读读课文,看看刺猬先生了解了那些小花小草的来历,把它们用横线勾画出来。(学生自由读,勾画。)
    2.指名汇报。师贴出词卡:蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳
    3.逐个读词,用“英”、“凤”扩词,在练习中强化记住这两个字的后鼻韵读音。
    五、阅读。
    (学习生字:炸、核、粪等;巩固前面学过的生字;解决问题:苍耳怎么会骑白马呢?)
    1.了解“蒲公英、凤仙花、樱桃树”的来历。
    (1)课件出示蒲公英图片。这就是蒲公英,和它打打招呼。它是怎么来的?指名说,齐读第二段。
    (2)课件出示凤仙花图片。这是什么植物啊?它有什么来历呢?指名回答,贴出生词卡“炸弹”,读准翘舌音。用“炸”组几个词。指名读第三段,评价后,齐读。
    (3)课件出示樱桃图片。这是大家熟悉的水果樱桃,它的籽就叫樱桃核。贴出生词卡“樱桃核”,齐读,指名读,齐读。樱桃树怎么传播种子啊?指名说,贴出词卡“鸟粪”,指名读,齐读。
    2.了解苍耳的来历。
    (1)蒲公英的种子乘风,凤仙花的种子靠晒,樱桃树的种子借鸟肚子,四处安家。苍耳妈妈有什么好办法呢?指名说,交流中让学生知道白马是白兔,所以加引号。
    (2)小白兔为什么能够帮助苍耳到远处去安家呢?我们来仔细观察一下苍耳吧。课件出示特写苍耳籽图片,你们发现苍耳籽小刺的顶端有什么?这就是苍耳的秘密武器。
    (3)小刺猬用坚硬的刺防身,苍耳用带钩的刺作免费旅行,世界真奇妙啊。
    六、检查。
    (生字读正确、课文读连贯)
    1.我们再练一练本领。看黑板上的生词卡,教师打乱顺序指,学生开火车读。
    2.课后第二题。自主完成。指名汇报,齐读。
    3.课件出示生字宝宝回课文里了,小朋友们还能读好吗?多种形式朗读全文(分组、男女、师生)。
    七、写字。
    1.小朋友,你们生字学得好,课文读得顺,真了不起!下面我们来写写字,有信心写好吗?
    2.课件出示生字“理、英、凤、炸、裂、核、模、巧”8个生字。。齐读,观察一下,这八个字的结构有什么共同点?指名说。但是,它们有的上小下大,如“英”,有的上大下小。
    3.你觉得哪个字最复杂最难写呀?(裂)小朋友仔细观察它在田字格里的占位情况,指名说,师边说边范写。生描红、仿写。
    4.“理、英、凤、炸、裂、核、模、巧”8个生字怎样才能写好呢?指名说,师边逐个范写,边说要领。生描红、仿写。
    5.展示学生写字,评议。
    【课堂作业新设计】
    一、比一比,组词
         历(     )     风(      )    钩(       )
         厉(     )     凤(      )    钓(       )
    二、填一填
    1.蒲公英是靠 (             )传播种子的。
    2.凤仙花是靠(              )传播种子的。
     3.樱桃是靠(               )传播种子的。
     4.苍耳是靠(               )传播种子的。
    三、读课文,回答问题。
    1.本文题目中为什么加上引号?它所指的“白马”是什么?
                                                                             
    2.苍耳为什么要骑“白马”?
                                                                              
    参考答案:
    一、经历  风筝  鱼钩   严厉  凤凰  钓鱼
    二、风婆婆  太阳晒  小鸟  小白兔
    三、“白马”是指小白兔;苍耳的刺钩在了小白兔身上。

    第二课时
    【课时目标】
    1.在感情朗读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的有趣方法。
    2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
    3.感受阅读的乐趣,激发探索大自然奥秘的兴趣。
    【教学过程 】
    一、激趣导入,引入新课。
    1.和学生进行交流;
    2.看一看:请学生欣赏(伴着音乐的一段动画);
    3.说一说:你看到了什么?(鼓励学生大胆的表达自己的感受);
    4.教师导语:小朋友说得真不错,老师看见了一只小白兔像一匹白色的马,在树丛中跑来跑去,几颗苍耳骑在“白马”的身上跟着奔跑,这就是骑“白马”的苍耳。今天,我们继续学习课文《骑“白马”的苍耳》。
    二、初读课文,整体感知。
    1.自由地读课文(用自己喜欢的方式读课文);
    2.感知课文大意(读了课文,你明白了些什么?可以说给同学老师听一听);
    三、细读课文,重点分析。
    1.教师导语:小朋友们,你们真能干,明白了这么多的问题,现在,请小朋友们选择自己最喜欢的植物分小组学习,完成小组作业。
    出示课件:
    (1)读自己喜欢植物的相关段落。
    (2)说说植物妈妈是怎样送小宝宝的?
    (3)想一想,小宝宝会到什么地方去?
    2.小组合作学习。
    3.全班交流学习,相互学习。
    四、表演儿歌,表达乐趣。
    1.读一读:可以用自己喜欢的方式读。
    2.唱一唱:选择自己喜欢的歌曲,给儿歌加上旋律唱一唱。
    3.演一演:用肢体语言抒发自己对儿歌的感受。
    五、拓展延伸,感受大自然的美。
    1.相互交流,介绍植物传播种子的有序方法;
    2.让学生走进大自然,探索大自然,感受大自然的美。
    【课堂作业新设计】
    一、区别比较字形,相互交流写好字的关键点。
    经(     )  感(      ) 钩(     )
    轻(     )  减(      ) 钓(      )
    二、这是一篇非常有趣的文章。请学生读课文,并提出问题,大家讨论并连线。
    蒲公英        白兔
    凤仙花        小鸟
    樱桃          风
    苍耳          太阳

    参考答案:
    一、经过   感受   鱼钩    轻松   减少   钓鱼
    二、略

    【板书设计】 
                    16  骑“白马”的苍耳
             刺猬    警察    调查   来历
                     蒲公英     凤仙花    炸弹 
             樱桃树    樱桃核    鸟粪
             苍耳    模样    正巧    钩
    【课后反思】
    在教学生字的过程中,孩子们听讲认真,发言积极,声音也很洪亮。生字学完,指名让学生领读全部生字,然后用开火车的方法考察孩子们的识字情况,一字一音一词,识字做到扎实有效。
    整节课,我觉得教学环节设计还可以,教学过程流畅,孩子们学习劲头很高,顺利完成了课前预定的教学目标,达到了很好的教学效果。当然,也存在着不足,在学生给生字组词时,用词说话比较少,这些都是我在以后的教学当中应该改进和注意的。

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