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  • 资源类别:四年级教案
  • 所属教版:四年级下册语文人教版
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  • 整理时间:2022-04-23
  •         二年级语文下册电子备课
        
     
    第一单元单元备课 
    一、教材简析:
    本单元围绕“春天里的发现”这个主题,主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。在语文园地里,有借助熟字认识新字的练习,有描写春天的对联拓展,有积累词汇的练习,口语交际说说春天里的发现,并引导学生写写自己在春天里的发现,展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句,还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和各个城市的市花。但是在本学期,我们不仅要引导学生去感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘。
    二、教材目标:
    1、引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。
    2、在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。
    3、积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活动的机会。
    三、教学重难点:
    1、识字、写字,在反复读文中品味美感,积累语言,培养自己读书的能力。
    2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。
    四、课时安排:
    1、《找春天》1课时
    2.《古诗两首》 2课时
    3.《笋芽儿》2课时
    4.《小鹿的玫瑰花》2课时
    语文园地一 3课时
    五、教学中应注意的问题:
    1、本单四篇课文的语言都很优美,要让学生多读、细读、精读,让他们在读中理解内空,体会感情,陶冶情操。其中三、四两篇课文,如果学生有潜力、有兴趣,也可以鼓励学背诵或背诵自己喜欢的部分。
    2、 本单元要求会写的39个生字中,有的生字(如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等)的笔顺、笔画,学生容易搞错,应注意细心指导。第四课中的“谢”、“渐”、“微’,是三个左中右结构的生字,要讲清这类字的书写要点(如每个字的各个部件都要写得相对瘦长一些,挤得紧一点)总之.笔顺、笔画和生字书写的指导一定要抓住难点,突出重点,有针对性,特别要关注学习有困难的学生,让他们也能切实掌握。
    3、 《语文园地一》中第一题“我的发现”的练习,旨在让学生初步感知语言中的比喻,教学时可先让学生观察,再说说了什么么像什么。只要比喻和被比喻的事物之间有相似处,就要予以肯定。运用比喻的好处和要求,也可以适当简单地讲一些,以加深理解和认识。在举例子的时候,应尽理举一些以前课文中出现过的例句。这样处理,学生容易理解。总之,要正确认识这次练习的宗旨,不能偏离教学要求。
    4、 本单元口语交际的内容,跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》有相似之处,不同的是:① 这次训练在要求学生感知春天的基础上,进一步要求他们展开想象,这在认知的思维领域,其要求是明显有所提高的。② 更注重对春天想象的一些新的“发现”。③ 一年级下册的口语交际只要求“说”,而这次不仅要求说,还要求在说的基础上将自己新的发现写下来。所以,本次训练的要求和形式及口语交际的角度,与一年级下册《春天在哪里》都是有许多差异的。老师们一定要认识这些差异,以便使自己的教学更有针对性,更有利于学生的成长与发展。
    5、本单元语文园地中的“宽带网”,是本册教材在语文园地中新开设的一个栏目,全册共安排了三次。这一栏目的设置,旨在拓宽学生语文学习的时空,提高和培养学生的语文综合素养以及激发学生学习的主动性,培养他们自主学习的习惯和能力。训练时,应提前布置。并鼓励他们合作学习,共同探究。教学中则要让他们充分交流,并给以适当的评点。
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    1 找 春 天
    年级 主备人 田伟娜 使用人  
    教学目标  
    1.  会认9个生字,会写9个字。
    2.  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
    3.  热爱春天,愿意去观察,发现。
     
    教学重难点  
    教学重点
    正确识字、写字。
    有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言。
    教学难点
    在品读中感受春天的美丽,体会寻找春天的快乐
     
                            教学程序   教学调整
    第一课时
    一、谈话导入,激情引趣
    出示下列词语:
    万紫千红   桃红柳绿   万物复苏   鸟语花香
    百花争艳   草长莺飞   风和日丽   百花齐放
    (1)指名读
    (2)从这些词语中你发现了什么?你看到了春天怎样的景色?
    揭题
    春天是个多么美好的季节啊!可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来,我们必须留心观察,才会发现它的踪迹。今天,就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧!(板书课题,读一读)
    二、初读文本,通读词句
    请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语。
    谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作?你有什么发现?你能说说这样的词语吗?
    把这些词语送到课文中再读一读,用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。
    班级内交流读自己喜欢的句子。(重点要求读准字音,读通句子)
    三、研读文本,感悟快乐
    轻声读课文1-2自然段,思考:小朋友是带着怎样的心情去找春天的?你从那些词语、句子中体会到的。
    随机品读
    (1)出示句子:春天来了!春天来了!
    为什么要一样的句子写两遍?为什么要用上感叹号?怎么读能表达小朋友的心情?
    (2)第2自然段:找找表示动作的词语,孩子们为什么要“冲、奔”?指导读出急切、欣喜。
    配上动作,自由练读,同桌背诵。
    四、巩固识字,指导书写
    1.识字
    熟字换偏旁:说——脱  遥——摇  深——探  绵——棉
    熟字加偏旁:冻  躲
    2. 指导书写
    (1)说说你要提醒我们哪个字的写法。
    (2)师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。
    (3)书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。
    五、小结
    春天来了,她就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天,也许能和春天做朋友呢。下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐。(欣赏歌曲《春天在哪里》)
    六、作业
    背诵课文1-2节。
    课后去野外寻找春天。
     
    第二课时
    一、精读感悟,升华情感
    小朋友们都顺利通过了检查,我们的列车又稳稳开动了,一下
    子就把我们带到了田野。
    2.请女生齐读第3自然段。
    我们是怎样找春天的?为什么要仔细地找?
    生交流:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(说说体会)
    3.春天到底躲藏在哪里?请生自读4-7自然段,仔细找找春天。
    用上下面的句式:
    我们找到了什么 ,它就像是春天的什么。(随机板书)
    (1)朗读句子,思考为什么这样比喻。
    自由交流:“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”;“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了;“点点嫩芽”表现嫩芽小而多;“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。
    (2)你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么?
    (3)有感情练读,指名读,其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。
    4.请男生齐读第8自然段,说说我们可以用什么方法找到她。
        (1)交流:我们可以看到、听到、闻到、触到。(随机板书,理解“触”)
    说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么?
    (2) 自读课文最后一句,练习照样子说话。
    我在柳枝上(什么地方) 看到了 细细的柳叶(什么)  它随着风儿荡秋千(它怎么样)
    (3)思考文中的省略号,春天还会在什么地方?
    (4)有感情朗读最后一自然段,练读背诵。
    5.多么美丽的春天,让我们美美地再来读读课文。朗读全文
    二、感受快乐,拓展赞美
    1.列车就要到达终点站了,在寻找春天的旅途中,你有什么感受?
    2.如果要用一句话来赞美春天,你会怎么说?春天还像什么?
    三、课后练习,总结全文
    1.完成课后练习“找找说说”。
    2.布置作业“读读背背”,并摘抄文中的好词好句,课后积累描写
    春天的好词好句。
    3.完成《课堂作业》4-5题
    四、板书
    找春天
               小草             眉毛
               野花             眼睛
         嫩芽             音符
      溪叮叮咚咚          琴声
               ……             ……
             (看到  听到  闻到  触到)
     
     
     
     
        
                                         
    2古诗两首
    年级 主备人 田伟娜 使用人  
    教学目标 1.运用已经学到的方法自主认识7个生字,会写9个字。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,有背诵古诗的兴趣。
    3.通过朗读、理解等方式感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,并试着用故事的形式结合实际生活讲讲。
    4 .启发儿童想象,让学生感受春天的生机勃勃,欣欣向荣的景象,培养学生热爱春天,热爱大自然,热爱生活的情感。
    教学重难点 教学重点引导学生理解诗句的意思,体会诗人的感情。
    教学难点懂得句子“野火烧不尽,春风吹又生”的含义;用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。
                       教学程序 教学调整
                 第一课时 
    一、激情导入,初步感知。
    1、情感描述,激发学生学习兴趣。(播放背景音乐)
    同学们,你们喜欢大草原吗?这一节课,就由老师带你们到大草原去走一趟,领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。(出示草原图)这就是我们所去的大草原了。你觉得这草原美吗?美在哪里?
    二、 初读课文,初步感知。
        1.现在,我们一起来欣赏这首古诗,先请同学们来自由朗读这首诗,注意读准每个字的读音,读着读着,你的眼前仿佛出现了怎么样的画面?
      2.抽读古诗。(随机认识“枯”和“荣”)
    三、想象画面,理解诗意。
    读着这首诗,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?
    根据学生回答随机理解诗句内容
    1.“离离原上草”
    你觉得草原上的草长得怎么样,你从哪个词想象到的(理解“离离”就是草长得很茂盛)
    2.“一岁一枯荣”
    给”岁”组词.(岁岁平安、八岁等)
    理解“岁”字:年。
    课件出示:春、夏、秋、冬的草原图,引导学生看图后说一说,一年四季中草的长势。
    野草长得最茂盛的时候我们把它叫做“荣”,是哪个季节?在哪一个季节野草又会枯萎?(理解“枯”和“荣”。)
    3.“野火烧不尽,春风吹又生”
    播放课件:草原在燃烧,引导学生观察熊熊的野火燃烧起来了,烧完了吗?你从哪个字读出来的?(尽)这是为什么呢?
    因为到了第二年的春天,野草又长了出来,这是怎么回事,请你帮我们解释解释。
    (板书:非常顽强)
    你喜欢这些小草吗?为什么?
    4.完整地说说你看到的画面内容。(同桌互说,抽说,互相评议补充)
    五、写字指导“枯、荣”
    观察字形结构:上下结构和左右结构,这两个字中都有木,有什么不同?
    枯”左窄右宽,木字旁捺改成点
    荣”草字头和突宝盖要紧凑,“木”位于下半格。
    5.抄写古诗
    六、作业布置:课堂作业本(P2页1、(写“枯”和“荣”)2、第三题把《草》补充完整)
     
              第二课时
    复习古诗,故事引题
    1.板书杨万里,你读过他写的哪些诗?谁来背一背。
    2.有一年的春天,杨万里来到新市,住在徐公店。一天,他吃过午饭 漫步来到了徐公店外,欣赏了周围美丽的景色,就写下了今天我们要学习的这首诗(板书:宿新市徐公店)
    齐读课题。(识记“宿、徐”)
    二、初读古诗 认识生字
    1.自由读,圈出生字
    2.同桌互读,读正确,读流利
    三、入情入境,理解诗意
    1.学生读,说说诗人在徐公店外看到了什么?在诗句中作上记号,并在插图中找找。
    2. 插图和诗句内容填空:
    (     )的篱落   (      )的小径   (     )的儿童  
    (     )的蝴蝶   (      )的菜花   (     )的树
    3.诗句,看看文中是怎样描写这些景物的?(交流:对照图画了解疏、深。知道“走”是奔跑的意思。板书:走:跑)
    4.我们读着诗句,好象也和诗人一起欣赏到了那里美丽的田园风光,你能看着图画,结合填空的内容说说吗?
    5.看着那么美的景色,诗人的心里一定非常高兴,你能带着这样的感受读一读这首诗吗?(自由读、抽读、齐读)
    四、图文对照,编编故事
    这首诗虽然只有短短的28个字,但在诗人的眼里不仅仅是一个镜头。你仔细看,就能发现孩子脸上的表情,黄蝶飞飞停停,小孩追来追去,肯定是另一番有趣的景象。此时,小男孩心里定有许多的想法,有许多开心的经历,你能连起来展开编个故事给大家听吗?
    五、写字指导
    1.重点半包围结构的字“追”和“店”
    2.师范写,生书空“追”。
    3.学生自己写剩下的字,师巡视指导
    指导写字
    1.认读田字格中的生字。
    2.观察生字,发现规律。
    3.提醒难写的字。
    4.抄写生字,并自我评价。
    七、作业布置:完成课堂作业本剩下的习题。
    板书设计:      
     2   古诗两首
    草宿新市徐公店
    枯—荣(非常顽强)            走:跑
     
     
     
     
     
    3  笋 芽 儿
    年级 主备人 田伟娜 使用人  
    教学目标 1.会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。
    2.引导学生把课文读正确、流利、有感情,从理解“白栽”入手,去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
    3.体会美化环境的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
    教学重难点 教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?
    教学难点:懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
    教学程序
    二年级语文下册全册教案第一课时
     
    一、谈话揭题,认识“笋芽儿”
    二、初读课文,圈画生字、新词
    1.要求:用自己喜欢的方式自由朗读课文,读准字音、读通课文。给课文标上小节号,并圈出新字,画出新词。
    2.检查。
    读词语:归类出示词语
    ⑴呼唤  弹奏  扭动  滋润  爱抚  唠叨
    ⑵叽叽喳喳  轰隆隆  沙沙沙
    ⑶揉了揉眼睛  伸了伸懒腰  (拓展这类词语)
    指名分节朗读课文。
    3、再读课文,想一想:笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的?在它的成长过程中,分别得到了谁的帮助?
    4、交流反馈。
    三、重点研读
    第一自然段:
    ①根据学生回答板书:(    )的春雨姑娘
    ②抓住低声呼唤,练读春雨姑娘的话。
    ③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。并借助画面、老师的范读等手段,引导学生读出春雨的温柔与美丽。
    第二自然段:
    ①根据学生回答板书:(    )的笋芽儿
    ②联系生活,理解“撒娇”:生活中,你会向谁撒娇?怎样撒娇?
    ③带着体会,读笋芽儿的话。
    ④做做笋芽儿撒娇时的动作,并加上动作演读第二自然段。
    同时联系第四自然段,感受笋芽儿不怕困难,积极向上的精神。
    第三自然段:
    ①根据学生回答板书:(    )的雷公公。(引导学生用课文中的词语概括)
    ②想象:他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿:“                     。”
    ③演读第三自然段。(二)师生合作,分角色朗读1——5自然段。
    四、字词巩固
    出示概括后的语段,把生字加红复现,让学生在新的语境中再认巩固。
    五、书写生字
    出示:呼唤
    ⑴观察比较
    ⑵独立书写
    ⑶抽样评点
    作业:在生字抄写本中书写“笋芽、呼唤”两个词语。
    板书设计:
      3.笋芽儿
    (       )的春雨姑娘     (        )的雷公公
    (        )的竹妈妈      (        )的笋芽儿
     
     
    教学调整
                              第二课时
    一、复习巩固
    1.生字巩固,引导学生在新语境中认读。
    ①练习语段:
    ②圈画生字,同桌认读。
    ③抽生朗读语段。
    2.在上节课的学习中,我们认识了哪些可爱的角色?
    二、教学第七、八自然段,体会笋芽儿钻出地面的喜悦及长成健壮的竹子的自豪
    1.在春雨姑娘、雷公公呼唤里,在妈妈的慈爱的唠叨里,在自已不断的努力下,终于钻出了地面。他看到了什么?
    2.笋芽儿终于成长为一棵健壮的竹子。(出示画面)此时此刻,他的心情怎样?为什么会这样的自豪?
    3.带着自豪的情感朗读笋芽儿的话。
    三、回归整体。
       笋芽儿想对(       )说:                                
       我想对笋芽儿说:                                 
    、书写生字:世界、冈、喊、轰
    1.教师范写,指导书写要点
    2.学生仿写
    3.同桌互评
    五、作业
    1.完成《课堂作业本》
    2.在采蜜本中摘抄课文中的优美词句
    3.背诵喜欢的段落
    板书设计:
               3.笋芽儿
    成长经历:(简笔画画笋芽儿从地面到地上,再由芽儿长成竹子的过程)
                       春雨的呼唤     雷公公的呼唤
                       妈妈的唠叨     春雨的滋润
                       太阳公公的温暖
                        (自已的努力)
     
    教学反思
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    4 小鹿的玫瑰花
    年级 主备人 田伟娜 使用人  
    教学目标 1.会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。
    2.引导学生把课文读正确、流利、有感情,从理解“白栽”入手,去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
    3.体会美化环境的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
    教学重难点 教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?
    教学难点:懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
    教学程序 教学调整
    第一课时
    一.图片激趣,导入文本
    1.出示一束玫瑰,请学生说出它的名字。
    认识“玫瑰”两个字,注意读准轻声。发现字形规律。
    2.用自己的话赞美玫瑰花。
    揭题:小鹿的玫瑰花
    4.质疑:读了这个课题,你想知道些什么?
    二、初读课文,识记生字,整体感知。
    1.小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢?请你读读课文。出示学习小贴士:1.给课文标上自然段号。2.借助拼音读准生字。3.读通课文,难读的句子多读几遍。
    2.我们把生字朋友从课文里请出来,和他们打打招呼。
    3.将生字放进课文,再读一读课文,喜欢的自然段多读一遍。
    4.谁愿意将这个故事读给大家听?(请8个学生轮读课文)。
    三、个性化阅读课文,学习课文1—4段
    1.种了玫瑰却没有看到,小鹿的心情是怎样的?
    学生交流看法。
    (1)到底是难过还是高兴呢,我们只有去问问小鹿自己了!(课件出示)这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥?谁是鹿弟弟?
    出示词语卡片“一瘸一拐”,指名读,齐读,并请同学通过动作来理解。
    (2)瞧,他们俩这么亲热地在说些什么呢?请小朋友赶紧读读课文,找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。
    2.为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了,后来又说没有白栽?我们先去认真学习课文1-4自然段,看看小鹿和他的玫瑰花。
     (1)你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作?请大家小声地读读第一自然段,找找相关的句子,用波浪线划出来。
    指生回答,理解重点句子:他常常去松土、浇水。
    哪个词语特别能体现他的用心?(常常)
    想象一下,小鹿什么时候会去松土、浇水。(预设:刚起床、吃好午饭、睡觉前……)想象说话。
    指导朗读第一段,读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。(个别-齐读)
      (2)辛勤的付出有了回报,出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片,看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的内容?抽生读这一段。
    (3)小鹿那么用心种这些玫瑰花,那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗?为什么?
      (4)自己辛辛苦苦种下的花,自己却没有看到,真是──生:白栽了。
    鹿弟弟看了,真替哥哥感到――惋惜。通过找近义词理解“惋惜”。
    读鹿弟弟说的话:这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
    指导学生读出惋惜的心情。
    3.配乐齐读1-4自然段。
    四、巩固生字,完成练习
    1.游戏“数玫瑰”
    在每一朵玫瑰花上写上生字、新词,请学生认读。
    2. 完成《课堂作业本》的第二题。
    五、书写指导,完成练习
    出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺。”
    小组内交流各自识记生字的方法。
    仔细观察发现特点,“骨”的第三笔要重点提醒。
     
     
    第二课时
    一、巩固生字,回忆课文
    1.出示上节课所学的生字新词:玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出
    2.请学生抽读、齐读
    3.请学生用上上面的几个词,联系课文讲一两句话。
    二、再次个性化阅读课文,精读课文5—8段
    1.为什么鹿弟弟又说没有白栽?请学生默读5-8自然段,找一找答案。
    2.交流、理解黄莺和微风说的话。
    (1)黄莺的话:小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!看着那些花,我就想唱歌。
    (2)微风的话:小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢!
    请学生读读微风的句子,随机采访:微风,你吹过森林,遇到了哪些伙伴呀?
    请大家当小伙伴,夸夸玫瑰香风。
    微风,大伙儿夸你,你心里怎么想?(自豪、开心)
    指导朗读。自由读----指生读(评价)
    (3)拓展、想象
    那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴,你们说说还会有谁啊?
    3.原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿,听到这些话的时候,心里会怎么想。(预设:原来我的花有那么多人看见过,还给他们带来了快乐,我想,我的花没有白栽。我也就不难过了。)
    4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香,小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说:(生:看来,你的玫瑰没有白栽!)指导朗读,读出鹿弟弟高兴的心情。
    三、品读课文,体会感情
    1.选择自己喜欢的段落,有感情地读一读课文。
    2.分角色朗读。在4-8自然段中找到自己喜欢的角色,在小组中表演一下。
    3.抽学生在全班表演。
    四、写字教学,完成练习
    板书设计
     
    小鹿的玫瑰花
     
    白栽   没白栽 
    失望      高兴
    为别人带来幸福快乐,自己更快乐
     
     
     
     
     
    语文园地一
    年级 主备人 田伟娜 使用人  
    教学目标 1.能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。
    2.通过给熟字加偏旁,培养学生的自主识字能力;通过读背春联,让学生积累中华传统文化中的春联;通过搭配词语,让学生积累和练习运用语言。
    3.通过积极参与找春天的活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养学生口语交际能力,激发热爱大自然的感情。
    4.能用自己喜欢的方式,收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料,与同学共享快乐。
    教学重难点 教学重点:感知语言中的比喻;找规律识字;积累语言。
    教学难点:主动交流春天里的新发现,有条理地说出来,写下来。
    教学程序 教学调整
    第一课时(“我的发现”、“日积月累”)
    一、我的发现
    ㈠ 创设情境,导入新课。
        1.课件出示画面(也可以用实物投影“语文园地一”中的插图)
     
        2.说话训练:看图美美地描述自己观察到的这幅“春景图”。
    ㈡ 观察联想,引导发现。
        1.教师示范说:春雨过后,地上的蘑菇长得多好啊!哟,我发现地上的蘑菇像小朋友的小花伞。你们觉得像吗?
        我们还可以说“小朋友的小花伞像蘑菇”。
        2.练习用“……像……”表达自己的发现。
    1.我们学过的课文或日常生活中,你还发现什么像什么?请同学们大胆地想像,自由地表达。
    2.朗读儿歌:
    眉毛弯弯像月牙,桃花红红像朝霞,
              柳条长长像鞭子,河水清清像镜子。
    3.完成课堂作业第4题:想一想,写一写。
    ㈠ 读读认认
    1. 谈话激趣
    2. 读一读:这一栏目要求小朋友们读8组字词,认识9个生字(幻灯片出示,要求认读的生字红色。)
    3. 记一记:你是怎么记住这些生字的?(引导学生从音、形、义等方面去进行比较)。
    4. 说一说:给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
    ㈡ 读读背背
    1. 谈话引入:小朋友们回忆一下,我们中国有个习俗,每逢过年,家家户户的门上都会帖什么呢?(春联)
    2. 理解春联:知道什么是春联吗?(春联用词凝练生动,想象奇特优美,句式对仗工琅琅上口)。
    3. 读记春联
    4. 展示:互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
    ㈢ 我会说
    1. 谈话引入:在这个单元里小朋友们积累了很多描写春天的词句,谁能用自己积累的这些描写春天的词语赞美一下春天的美好?
    2. 读词:春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。
    3. 练习搭配词语,只要搭配准确就行。
    4. 交流搭配的词语,教师随即板书在黑板上,齐读。
    5. 我们这个单元的课文都是写春天,我们一起回到课文中去找一找,还有哪些这样的词语?如:
    三、作业:
    1. 完成课堂作业:1、2、3、4、
    2. 背诵课外搜集的春联。
    3. 观察生活,用“……像……”说一说。
     
      第二课时(口语交际)
    一、创设情境,走进春天。
    1. 播放歌曲《春天在哪里》,从歌词中,从画面中,请你谈谈,春天在哪里?
    2. 现在,就让我们再次走进美丽的春天,用我们的眼睛、用我们的耳朵、用我们的鼻子、用我们的小手再去真真切切地感受一下春天的美丽,说说我们的新发现吧!
    二、感受春天的天气。
    导入:冬爷爷送走了大地的严寒,春姑娘踏着轻盈的脚步来到人间。
    投影出示春天气候变化的一组图片:
    冰雪融化、泉水丁冬、人们脱区厚衣服……
    3. 引导观察:
    仔细观察这些图片,你感觉到春天来了吗?你有什么新发现?
    随机指导说话:
    (1)春回大地,冰雪融化,泉水又唱起了欢快的歌。
    (2)春天的阳光格外明媚,照在人身上暖洋洋的,好舒服啊!
    (3)人们脱去了羽绒服、厚毛衣,感到轻松自如,心情舒畅。
    (4)校园里,同学们都穿上春装,我想春天到了,周末可以去放风筝了?
    师随机板书好词供大家积累:
      春回大地、冰雪融化、泉水丁冬、阳光明媚、风和日丽、轻松自如
      春风徐徐、春风拂面……
    三、欣赏春天的花草。
    1.导入:春回大地,万物复苏,桃红柳绿,春天是多么的美丽啊!让我们去欣赏春天的美景吧。
    2.投影出示春天景色变化的一组图片:
    百花盛开、桃红柳绿、绿草如茵……
    3.引导观察:你来夸夸春天的美景吧。它们有什么变化吗?
     4.随机指导说话:
    (1)走进校园,我看到火红的木棉花一朵一朵地挂在树上,美极了。我好想去闻一闻它的香味!
    (2)小草们听见了春姑娘的呼唤,偷偷地从土里钻出来,探出了小脑袋,嫩嫩的,绿绿的。
    (3)柳树换上了鲜艳的绿衣服,摆动起长长的辫子,看,她们多高兴啊!
    (4)迎春花绽开了笑脸,金灿灿的,它们好像在欢迎春天的到来呢!
    (5)春天百花盛开,你不让我,我不让你。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味,纷纷飞来采花酿蜜。
    随机板书好词供大家积累:
    百花盛开、万物复苏、生机勃勃、桃红柳绿、芳香扑鼻、
    五彩缤纷……
    四、呼唤春天的动物。
    1.导入:在寒冷的冬天里,小动物们有的在睡觉,有的去了南方,
    有的躲在家里不出来,我们去叫叫它们,让它们也来参加春天的聚会吧!
    2.投影出示有关春天动物的一组图片:
    莺歌燕舞、百鸟争鸣、蝌蚪成群、鸭子戏水、彩蝶飞舞……
    3.引导观察:
        (1)找一找,哪些动物来参加春天的聚会了呢?
    (2)除了图上的,春天还会有哪些小动物呢?联系生活说一说。
    4.随机指导说话:
    (1)燕子从南方赶来了,它飞过湖面,飞过稻田,飞过花园,轻轻
    地停在电线上,好像五线谱。
    (2)青蛙睡了一个冬天,被春雷公公叫醒了。你看,它们的小宝
    正在玩耍呢!
    (3)“春江水暖鸭先知”冰雪融化的小溪欢快地流淌着,一条条小
    鱼儿在水中欢快地游来游去,一只只鸭子在水面上快乐地嬉戏玩耍。
    (4)我听到小鸟叽叽喳喳的叫声,我觉得它们一定已经盼望春天好
    久了!
    ……
    5.随机板书好词供大家积累:
    莺歌燕舞、鸟语花香、百鸟争鸣、春江水暖鸭先知……
    五、走进人们的生活。
    导入:春天多么美好啊!让我们也赶快去活动活动吧。
    2.投影出示有关春天人们活动的一组图片:
    放风筝、春游、植树、播种……
    3.引导观察:春天里,小朋友们最爱做什么?春天的人们都有些什
    么活动呢?
    人们有的________,有的________,有的________,还有的________,真________。
    4.随机指导说话:
    (1)春风吹拂着大地,柳枝在微风中翩翩起舞,小朋友们一起去找
    春天,他们用相机拍下了美丽的春天。
    (2)天空中怎么是五颜六色的,使人眼花缭乱?啊,原来是孩子们
    在放风筝呀。各种各样的风筝在蓝天白云间自由自在地飘荡着,多快乐啊!
    (3)“春种一粒粟,秋收万颗籽。”田野里,农民伯伯正忙着播种呢!
    ……
    5.随机板书好词供大家积累:
    五颜六色、春种一粒粟,秋收万颗籽、飘荡的风筝、播种……
    六、畅想春天!
    1. “一年之际在于春”。小朋友们,在这美丽的春天里,在这美好的春光中,你们最想去做些什么呢?
    2. 引导孩子们说出自己的想法或者希望。(如:参加春季运动会、春游、找春天、画春天、写春天的观察日记、唱歌跳舞赞春天……)
    七、整理语言,留住春天。
    根据图片,回忆生活,结合板书,把自己的新发现整理一下,写下来。
    提出要求
    全班交流,师生共同分享写话的快乐。评选“写话小能手”。
     
     
     
     
     
     第三课时(“展示台”“宽带网”)
    一、展示台
    1. 谈话激趣导入。
    二年级语文下册全册教案2. 结合本组语文实践活动的成果,根据学习伙伴的提示,引导学生用自己喜欢的方式分组展示学习成果。
    3.分组交流,相互鼓励。
    4. 班内交流展示,评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。
    二、宽带网
    1. 谈话引入:小朋友们听说过宽带网吗?(学生介绍自己所理解的宽带)。通过宽带网,我们可以学到很多的知识。
    2. 读一读宽带网上的信息,宽带网上告诉了我们什么?(一些城市的市花)
    自由读;②抽生读;
    ③学生交流,教师随机播放制作的带图片的市花幻灯片,依次出示:
    3. 教师介绍附近城市的市花,以及了解到的有关它的知识。
    播放制作的带图片的市花幻灯片,依次出示:
      上海——白玉兰     杭州——桂花    余姚——杜鹃          
    4. 说说你还知道哪些城市的市花。
    三、作业
    1. 上宽带网,查找更多市花或市树、市果的资料。
     
     
     
     
     
     
    第二单元单元备课
    一、   教材简析:
    这是一组用爱心串起来的课文。学生从中可以受到奉献和帮助别人是幸福的、受人尊敬的美德,并延伸到保护弱者、保护动物等的思想情感。为配合本单元专题,口语交际安排了寻找周围需要帮助的人,以及说说打算如何帮助别人的活动;读读背背里积累的是人与人之间要互帮互助的道理的名言。我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文,再联系实际想一想,我们应该怎样献出爱心。
    二、教材目标:
    1、会认58个生字,会写33个字。认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思;会写的字要能读准字音、认清字形、了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文和片段,体会奉献的幸福感。
    3、懂得奉献爱心,乐于助人。
    三、教学重难点:
    1、朗读感悟时,可把重点放在“感”上,通过不同形式的朗读让学生有所感触。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文和片段,体会奉献的幸福感。
    3、懂得奉献爱心,乐于助人。
    四、课时安排:
    5.《泉水》……………  2课时
    6.《雷锋叔叔,你在哪里》…………2课时
    7.《我不是最弱小的》……………  2课时
    8《卡罗尔和它的小猫》……………1课时
    语文园地二……………………2课时
    五、教学中应注意的问题:
    1、本单元的4篇课文。前两篇文字十分优美,要让学生在熟读背诵的基础上。着重品味和积累课文中的词句。
    2、后两篇课文较长.故事内容比较曲折,但也不能因此把理解课文内容作为教学的着力点。用繁琐的情节分析去取代学生的阅读实践。
    3、无论是前两篇课文还是后两篇课文.教学中都要突出朗读,让学生在朗读中有所感触、有所感动、有所感想,从而在潜移默化中提高语文索养和受到健康情感的熏陶。
     
     
     
                           
    5   
    年级 主备人 田伟娜 使用人  
    教学目标 1.借助语境,自主识记“哦”等8个生字,会写“瓦”等9个字。联系上下文或联系生活经验理解“灿烂”、“瓦罐”、“清脆”等词的意思。
    2.学生能正确、流利、有感情地朗读课文,通过层层朗读认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
    3.背诵自己喜欢的部分,主动积累课文中出现的优美词语,培养学生自主积累和运用语言的习惯。
    教学重难点 教学重点:识记8个生字,会写9个字,在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
    教学难点品析词句,感悟泉水的快乐和无私。
    教 学 程 序 教 学 调 整
    第一课时
    一、导入新课
    二、听读课文
    1.课文究竟写了泉水的什么?愿意一同来听一下课文录音吗?
    2 学生根据听读的情况回答自己的收获。
    三、初读课文
    1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,划出生字和难读的词句,给课文标上小节序号。
    2.反馈自读情况:
    3.再读课文,比一比谁读得正确流利。
    4.思考:泉水轻轻地流淌,伴随着我们读准、读通了课文,你能说说泉水都流过了哪些地方?遇见了谁呢?最后又到哪里?
       五、学习第一自然段
    1.师:让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的。出示第一小节,谁能把这句话读正确?
    2.泉水来了,你听。(有条件可播放水的声音)这声音让你想到了什么?
    请学生带着自己的体会读第1句话。
    3.把“冲”换成“流”,比一比,读一读,感受泉水来到这个世界的迫切心情。
    4.读了这一自然段有什么感受?
    5.让我们美美地读读第一自然段,齐读第一自然段
    六、写字指导:
    完成课堂作业本的第3、4题。   
     
    第二课时
    一、复习生字、新词
    1.上节课里,同学们学习可认真了,交了许多生字朋友。它们又来和你们见面了,快喊一喊它们的名字。
    出示生字词:
    哦 塔 罐 杜鹃 缝
    你能提醒提醒大家注意“脆”字的笔画吗?用“脆”组词或说话。学生互相评价。
    2.听写词语:
    清脆   水塔   一股   泉水
    3.复习第一自然段
    二、朗读感悟,学习第二至五自然段
    1.自由读读2-5段,想想泉水一路遇见了谁,说了什么,并用横线划出泉水说的话。
    2.反复读读泉水说的话,你感受到了什么?
    3.交流
    (重点教学)第2自然段:
    自由读读泉水说的话,你感受到什么?你从哪个词读出泉水很大方?(来吧来吧!)
     朗读指导:这儿还有一个感叹号呢!你能热情地读读这两个词吗?我们一起热情地读读泉水说的话,想想你还感受到什么?(板书 :多)说说从哪儿看出水很多?( “天然水塔”)见过“水塔”吗?“天然水塔”是指什么?(“天然水塔”指的就是大山,大山可以储存大量水分,即使在不下雨的时候,水源源不断地从大山里流出来,不正像一座水塔嘛)你能读出泉水的多吗?
    这么多、这么热情的泉水,山里的姐姐一定喜欢。我们一起欢快地来读读吧!
     第3自然段:
     泉水遇见了谁,说了什么?(板书:杜鹃花) 读了泉水说的话你感受到什么?(板书:清)你从哪儿看出泉水很清?用……像……说话。
    多清的泉水,连起来读读整段话。                                                               
     第4自然段:                                                 
    泉水欢快地流着,她还遇见了谁,说了什么?(板书:果树)
    此时你听了泉水说的话感受到什么?(板书:甜)你能甜甜地读读吗?果树喜欢喝吗?从哪个词可以看出(大口大口) 听了泉水说的话,果树正大口大口地喝着呢!我们来演一演吧!小果树喝了甜的水想说什么?齐读本段 。                   
    第5自然段:
    她还遇见了谁,说了什么?(板书:画眉鸟)此时你听了泉水说的话感到什么?(美)在泉水琴声的伴奏下,画眉鸟唱得更欢了,泉水也更高兴了。我们一起欢快地来读读这段吧。
    4.让我们再次感受泉水那美好的心灵。师生合作读2-5段。
    5.泉水那么清,那么甜,那么多,那么美,那么乐于助人,你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗?那就选出你最喜欢的部分练一练,把它背下来吧!(自由背——指名)
    6.学生想象:欢快的泉水弹着琴跑下山去,还会经过什么地方?会遇见谁?会说些什么?
    仿说:泉水流到(          ),它看见了(            ),泉水说:“(                      )。”
    三、学习第六至七自然段
    1.自由读六、七自然段,练习填空。
    泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了(     )。他们互相问候:(   )!(      )!他们互相约定(        )!(         )!
    2.读一读课后《我会读》。
    四 写字指导
    五 作业
    板书设计:            
     5 泉水
    山腰  姐姐   多
    平地  杜鹃花  清
    果园  果树   甜
    山谷  画眉鸟  美
     
                                                               
     
    6 雷锋叔叔,你在哪里
    年级 主备人 田伟娜 使用人  
    教学目标 1、会正确认读12个生字,重点注意后鼻音:锋、曾、泞、荆、莹;会写12个生字,重点指导“冒、迹、滴”的书写。
    2、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
    3、感悟“足迹”、“荆棘”、“泥泞”等词的意思。
    教学重难点 教学重点:学习生字、词语;品味诗歌的语言,感悟雷锋精神;积累词语,背诵课文。
    教学难点:诗歌“语疏而意远”,如何感动学生。文中最后一句的意思及“雷锋叔叔”的含义。有关后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的书写都是教学难点。
    教学程序 教学调整  
    第一课时
    一、交流资料,引入课文
    1.板书“雷锋”,认读,正音。指导“锋”是后鼻音。
    代又一代的人。今天,就让我们一起去寻找雷锋叔叔吧!
    (板书课题)朗读课题:雷锋叔叔,你在哪里
    二、初读课文,学习字、词。
    ⒈自由朗读课文,圈出生字,标上诗节
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