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  • 资源类别:四年级教案
  • 所属教版:四年级上册语文人教版
  • 文件格式:ppt/doc
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  • 浏览次数:998
  • 整理时间:2022-04-15
  • 人教版部编本四年级上册语文《繁星》教案设计

    教学目标

    1.认识“昧、坠、怀”3个生字,积累描写繁星的词句。

    2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景,理解其看繁星的感受,学习概括课文的主要内容。

    3.学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习比喻、拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。

    4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受,以及对大自然的热爱,对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。

     

    教学重点  

    感受作者对大自然的热爱和美好的生活,对祖国和故乡的眷恋。

     

    教学难点

    运用比喻、拟人,生动、形象、恰当地表达感情。

     

    教学过程:

    一、导入新课,了解作者。

    同学们,你们观察过夜晚的天空吗?夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒。同学们,你爱看天上的繁星吗?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时,你的心情如何?今天,我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。(板书:4  繁星)

    (媒体出示巴金简介)巴金,原名李尧棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),(课件出示2)他的文字带有强烈的感情色彩,产生了重大的社会影响。

     

    二、初读课文,整体感知

    1.自由朗读课文,读准字音

    mó  模型、楷模

    mú  模样、模具

    (课件出示3

    2.查字典理解词语

    摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。

    半明半昧:昧,昏暗。一会儿明亮,一会儿昏暗。

    密密麻麻:又多又密(多指小东西)。(课件出示4

    3.分小节读课文。

     

    三、研读课文,体验作者情感

    1.默读课文,完成填空。

     

    (课件出示5

    2.根据表格概括课文的主要内容。

     

     

    (课件出示6(板书:从前 家乡 仿佛回到母亲的怀里   三年前 南京 仿佛和朋友对话   如今 海上  仿佛睡在母亲的怀里)

    3.为什么三次看星空情况和感受会不同?

    (明确:之所以不同,是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了。)

    第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的,表达了依恋之情。

    第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密,投机的伙伴之感。

    第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星的知心之情。)

    4.看着满天的繁星,“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话。

    看着满天的繁星,我_______________________

    (课件出示7

    5.文章之所以让我们愿意一读再读,是因为用了大量的修辞手法,你能找出来并读一读,品一品吗?

    (大部分精彩语句在第3节,再读第三节,回味、感悟、交流。)

    (出示关键句)

    比喻句——

    渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

    (这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态,比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”,十分生动形象,富有情趣,有一种朦胧的美、梦幻的美。)

    教师范读,指导朗读。

    教师指导学生仿写拟人句。(课件出示8

    拟人句——

    我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。

    排比句——

    海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。(作者运用排比的修辞手法,依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙,营造出童话般的意境,给人一种梦幻般的美感,使读者受到强烈的感染。)

    教师范读,指导朗读。

    教师指导学生仿写排比句:

    我们的生活是___________的,是___________的,是___________的。(课件出示9

    教师范读,指导朗读。

     

    四、总结仿写,拓展作业

    1.总结:

    作者在课文里写的是三次看繁星的感受,是为了表达他对星天的酷爱,对大自然的热爱,以及对美好生活的向往。(板书:热爱大自然  向往美好生活)

    2.仿写:(课件出示10

    师过渡:在作者的笔下,繁星点点,胜似仙境,美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境,是因为文章既有对星空真实的描绘,也有作者自己丰富的联想,这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法,按照句式也写一段这样的话。

    渐渐地___________,我仿佛看见___________,我仿佛听见__________,我觉得_________________

    1)学生大声朗读课文,寻找虚写景物的句子。

    2)学生找出这些句子后进行赏析,并按要求写作。

    3)大组交流汇报自己所写的句子。

    3.拓展。

    1)我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受,我们还从作家那儿学到了许多方法,收获真不小。其实,我们看过自然界许多事物,像太阳、月亮、大海等等,看了都会产生这样那样的心情,这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动,“看大海(月亮、太阳、蓝天……)”看谁写得快,写得精彩。

    2)画一幅星空图,并写上几句话。(课件出示11

    板书设计:

    4.繁星

    教学反思:

    成功之处:

    这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美,而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时教师的范读必不可少,通过反复的练习以及平时积累的基础,在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感,使学生→教师→作者一下子产生了共鸣。由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低估的。

    不足之处:

    这是一篇略读课文,要在一课时完成教学任务,课堂教学时间显得略微紧张,因此让学生自主交流、表现的的机会较少,同时,对于作者写景写感想的写作手法引导的也不太到位,希望在今后的教学中能够有所改进。

    标签 繁星
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