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  • 资源类别:二年级教案
  • 所属教版:二年级下册语文西师大版
  • 文件格式:ppt/doc
  • 大小:未知
  • 浏览次数:1329
  • 整理时间:2021-11-30
  • 9  从现在开始
    教学目标:
    1.认识“宣、按、熬、疲、惫、迭、荡、惯、式、响、烈、贯、跌”13个生字,学写“宣、按、疲、荡、惯、式、响、烈”8个汉字。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解“议论纷纷” “叫苦连天” “轮流”等体会课文中蕴含的情趣。
    3.懂得要尊重别人的生活习惯。
    教学重点、难点:
    重点:学习正确、流利、有感情地朗读课文;在语言环境中理解词语。 (鼓励学生联系语言环境和生活识字,结合语句理解词意是突破方法。)
    难点:理解小猴子是因为尊重他人才当上了“新首领”。
    教学课时:
    两课时
    教学准备:
    多媒体课件
    第一课时
    教学目标:
    1.认识课本13个生字,学写“宣、按、疲、荡、惯、式、响、烈”8个汉字。
    2.正确、流利地朗读课文,理解重点词语“轮流”等词语的意思;积累“……极了”这类语言;体会具体语言环境中 “!”、“。”的表达效果。
    3.初步体会文中蕴含的道理:尊重他人。
    教学过程: 
    一、激趣导入、认读词句 
    (一)读准课题,识写生字
    1.认识“始”字。(不脱离课题) 
    2.教学“现”字。
    3.分享预习方法:你们是怎么预习的?(生:读课文、查字典学生字„„)这些都是学习语文的好方法。提示学生用一个字小结学习方法。
    (二)认读生字词,读通句子
    1.谁会读这些词语呀?(开火车轮读。) (课件出示: “我会认”)
    “万兽之王、轮流、星期、第一个、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重。”
    2. (指名读)谁来说说他们读得怎么样?(视时指导易错读音)
    3.这几个词藏到句子中,你还能读正确吗?你猜猜看什么叫轮流?我们男生、女生轮流朗读这两个句子(在情境中理解“轮流”)
    二、初读课文,整体感知
    (一)倾听范读,尝试评价
    1.师范读课文。
    2.谁来说说小鹿姐姐读得怎样?
    (二)自由朗读,整体感知
    1.生自由朗读课文。注意读准字音,读通句子。边读边想:哪些动物来竞选,最后,谁成为新首领?
    2.指名回答:猫头鹰、袋鼠、小猴子(师简笔画)
    三、再读文本、积累语言

    (一)细读句子、揣摩语气
    1.课件出示:“我会读”  
    “猫头鹰神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”
    袋鼠激动地说:“从现在开始,你们都要跳着走路!”
    小猴子只说了一句:“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。”)
    2.你们读一读,看看发现了什么?
    3.你读给大家听听好吗?你为什么这样读呢? 
    4.引号前面的提示语也很有意思,大家再读一读,你觉得哪个词用得好? 5.(生:神气极了这个词用的好)你也神气地读一读吧。
    (二)练习说话、积累语言
    1.除了“神气极了、可怕极了”,你还想到“_________极了”
    (课件出示:神气极了
    可怕极了
    _________极了)
    2.(课件出示:“袋鼠要求大家都跳着走路,大家_________极了!”)
    3.(课件出示:“小猴子让大家照自己习惯的方式过日子,大家_________极了!)
    4.(课件出示:“________________________________________,大家_________极了”)
    四、识写结合、巧记生字
    1.孩子们,猜猜看,这两个字“按、响”它们跟什么有关系呢?你怎么记住它们?谁来说说?
    (课件出示:“我会写”  “按、响”)
    2.这两个字分别可以组什么词?
    3.如果让你来当小老师教大家写这两个字,你想提醒大家什么呢?
    4.指导书写两个生字。(视时提醒孩子纠正不正确的写字姿势。)
    时间充裕时,加入以下内容:
    1.“之”的书写,要注意:点不能太小;横撇的撇一定要写直;捺要写平。“看清楚了吗?来,你们写一下。注意最后一笔捺。写得真好。
    2.“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。
    小结:这节课孩子们表现真不错,请你们的老师与你们再细细品味这个有趣的故事!相信你们会有更多的收获!
    课堂作业新设计
    一、用“减一减”的方法写新字再组词。
    如:惯  -  忄=   贯    (  一贯  )
    1. 跌  —  ____  =  _____   (          )
    2. 响  —  ____  =  _____   (          )
    3. 按  —  ____  =  _____   (          )
    4. 荡  —  ____  =  _____   (          )
    附答案:
    1.足  失   失去      2.  口    向   向前    3.   扌   安   安全
    4. 艹   汤   菜汤
    二、比一比,再组词。
    宣(    )    式(    )    烈(    )   
    宜(    )      武(    )    裂(    )
    附答案:
    宣( 宣布 )    式( 样式 )    烈( 烈火 )   
    宜( 适宜 )      武( 武术 )    裂( 裂开 )
    三、读一读,照样子写一写。
    神气极了     荡来荡去     立刻喊起来
    可怕极了     跑来跑去     立刻欢呼起来
    ________极了   _______来_______去   立刻___________
    附答案:
    高兴       走  走          跳起来
    第二课时
    一、复习导入。
    1.师:同学们,在上一堂课的学习中,我们认识了狮子大王,知道了森林里正在举行一次重要的聚会。那么这堂课,就让我们从现在开始跟随着小动物们重回美丽的森林。小动物们带来了一些老朋友,同学们还认得它们吗?现在请同学们自己读一读,一会老师来考考大家! (白板探照灯复习生字词)
    2.师:同学们记得真牢,瞧,谁来迎接我们了?(狮子)在上堂课的学习中,我们知道了狮子大王老了,想找一个动物接替他做“万兽之王”,于是他宣布了一个命令。老师请一位同学来当当狮子大王,看看他宣布了什么? (出示狮子图片,学生范读)
     “从现在开始,你们轮流当‘万兽之王’,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。”
    二、学习第2自然段。
    1.师:狮子这么一宣布,都有哪些动物参加了这个竞选活动?学生回答。 (猫头鹰,袋鼠,猴子)
    2.第一个接过皇冠的动物是谁呢? (猫头鹰)(白板出示课文插图1)
    师:让我们来一睹猫头鹰大王上任时的风采吧。(看大屏幕),谁能来说一说在图上的猫头鹰是什么样子的?你能用个词来形容他吗?(神气)你们说得真好,那就让我们一起回到课文里,请同学们打开课本P96,先找找课文哪段描写了这幅图?自己读一读。接着,用横线划出描写猫头鹰大王神气的句子,用小圆点圈出描写小动物们反应的词语? 
    3.学生交流,指导朗读。
    (学生边画句子、词语,教师边完成板书)
    A、师:哪句话写了猫头鹰大王的神气?你能画出这句话吗?
    (猫头鹰神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”)
    B、师:神气。猫头鹰这时为什么、神气?(当上万兽之王了)我们一起来想一想,当上万兽之王可以做什么?(同学们想像当上万兽之王的威风、神气和得意)是呀,当上万兽之王那可是想做什么就做什么,呼风唤雨无所不能了啊!想到这,你说这猫头鹰能不神气吗?
    C、师:那你们能学学猫头鹰神气的样子读一读这句话吗? (指名学生上台演读)(请学生评价)
    D、师:你读得不错,但还少了点什么。我们一起来看看这句话。 “他想到自己成了万兽之王,神气极了。”如果把这句话变成这样:“他想到自己成了万兽之王神气了。”“他想到自己成了万兽之王很神气。”“他想到自己成了万兽之王非常神气。” 同学们读读这四句话,觉得一样吗?哪句话更好?好在哪里?(多了一个“极了”) 师:“极了”是什么意思?(非常,特别,程度深)是啊,那我们就要读出猫头鹰大王神气到了极点的口气来。谁再来试一试? (男女生分读)(全班读)
    4.猫头鹰大王可真神气啊!可是,动物们喜欢新大王的命令吗?(不喜欢)
    这些表情和动作说明动物们不喜欢这个命令,那么你又是从课文中的哪些词看出来的?能上来画一画吗?
    (议论纷纷,叫苦连天、不得不)
    5.品读理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。
    A、师:“不得不”是什么意思?(强迫别人做不愿意的事)
    B、师:是啊,猫头鹰大王是白天休息、夜里做事的,可是大部分小动物是这样的吗?(不是),是呀,所以命令一颁布,小动物们都有意见啦!瞧,斑马来了。他抱怨地说:“猫头鹰大王,我原来白天在草原上快乐的奔跑,现在却要夜晚起来做事,什么也看不到,会迷路的!”听了斑马的抱怨,其他小动物也都聚到一起了!他们都会议论些什么呢?请同学们在四人小组当一当小动物,也学刚刚的斑马,向猫头鹰大王说一说自己的烦恼,提一提自己的意见吧。(学生议论交流) C、师:同学们刚刚在四人小组里议论得可真热烈,你一言,我一语,纷纷说出自己的想法,用一个刚刚学过的词,这就叫做什么?(议论纷纷) D、那么动物们都在议论些什么呢?请你们来说一说吧! E、师:看来大家都有满肚子委屈,你瞧,(课件出示画面)白天,外面的景色多美呀!可是你们却不得不呆在家里休息。到了晚上,夜幕降临了,外面黑乎乎的,什么也看不见,这时候你最想干什么呀?(生:睡觉)可是刚闭上眼睛,就传来了猫头鹰的命令声(课件:起来起来!干活了!不许睡觉!)这下你们只好摸黑起来干活了。就这样天天熬夜,一个星期下来,你们觉得舒服吗?(不舒服)怎么不舒服了?请你们大声的把自己熬夜的痛苦抱怨出来吧!(学生不用举手,在座位上各抒己见。)瞧,民怨沸腾,大家的抱怨怎么也停不下来,这就叫做——“叫苦连天”!那就让我们赶紧读一读第2自然段,向狮子大王汇报一下这周的生活吧! 
    (生齐读第二自然段) 
    6.总结学习方法。 师:刚刚我们学习了猫头鹰上任的这一个星期,也就是课文的第2自然段。现在,让我们回顾一下我们是怎么学习这个第2自然段的。刚刚,我们先看图,说说图里的内容。接着,我们回到课文中,用横线画出描写大王的句子。再用小圆点画出描写动物们反应的词语。
    现在,老师想请同学们根据这种方法,看看课文里第二、第三幅图,找出相应的段落,自己读一读。一样使用横线和小圆圈,找一找描写大王的句子、小动物们的反应。
    三、学习第三自然段 
    1.师:现在,让我们一起来汇报汇报学习的成果吧!    师:第二任大王是谁?(袋鼠)(板书)
    2.课文中哪句话描写了袋鼠大王?
    (袋鼠激动的说:“从现在开始,你们都要跳着走路!”)
    3.词语积累。
    刚刚我们说猫头鹰是“神气极了”,那现在我们可以说袋鼠“____极了”?  “____极了”,我们还能怎么说?
    4.指导朗读。
    师:袋鼠大王上任时激动极了,我们再来一起看看图,学学袋鼠激动的表情,激动的动作,激动地读读这句话。 (指名读)(男女生分读)(全班齐读)
    5.对于大王的命令,哪些词写出了动物们的反应?  (又不得不,直摇头)
    6.想象说话。  师:是的,“又不得不”说明这次动物们又是被强迫执行大王的命令。“直摇头”说明动物们极不愿意,但是又不得不服从大王的命令,从现在开始,苦练跳的本领。可是,是不是每个动物都能顺利学会跳着走路呢?在苦苦练习的过程中,动物们会遇到什么困难和危险呢?
    7.这样的生活太辛苦了,那你们能不能读出动物们的辛苦和无奈呢? (看白板齐读第三自然段)
    四、学习第四自然段。
    1.袋鼠大王上任时“激动极了”,但是动物们却“直摇头”。袋鼠大王也让小动物们很不满意。接着,皇冠轮到谁戴了?(猴子)(板书)
    2.对比朗读,体会动物们的担心。
    师:让我们一起读一读课文里描写小猴子上任的这段话吧。(谁知„„)
    这里的“谁知”是什么意思?(没想到,出乎意料)小动物们没想到什么呢?(出示“谁知”前面的段落)让我们一起来读一读。(第三个星期„„)这部分写的是什么?(动物们的担心)动物们的担心有没有变成现实啊?(没有)
    3.师:是呀,没想到小猴子上任只——说了一句话。什么话?(学生读,老师划线)
    ( “从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。”)
    4.师:猫头鹰习惯白天休息,夜里做事;袋鼠习惯跳着走路。每个小动物都有自己习惯的生活方式。小猴子就是让我们从现在开始——(再次齐读小猴子的话) 师:小猴子没有强迫动物们做不愿意的事,难怪听了小猴子的话,大伙——(立刻欢呼了起来)
    5.理解“立刻”。
    师:立刻是什么意思?(马上)小动物们在什么情况下马上欢呼起来啊?(话音刚落)话音刚落的意思是?这么看来,小动物们喜欢小猴子的命令吗?(喜欢)
    6.指导看板书,回顾课文内容。
    7.启发思考,理解含义。
    师:三个大王领导了动物们过了三个星期,你们觉得大王应该谁来当?
    为什么你们选择小猴子当万兽之王,你可以联系小猴子的话来说一说? 那你为什么不选猫头鹰和袋鼠当万兽之王?
    (因为猫头鹰、袋鼠非常自私,不为别的动物着想,而小猴子却能为别的动物着想,所以它当上大王。)
    师:是的,因为小猴子能为别人着想,尊重别人的生活方式,所以我们愿意它当我们的万兽之王。 
    五、学习第5自然段。
    1.师:狮子大王的想法跟我们所有小动物是一样的,狮子大王看了小猴子的表现后说了什么?
    课件出示:狮子见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了。” (生齐读) 2.理解“郑重”。
    师:郑重是什么意思呀?(慎重的,严肃的)
    师:是的,狮子大王最后郑重的宣布——小猴子就是万兽之王了!
    六、总结。
    师:通过今天的课,老师衷心地希望同学们在以后的学习、生活中,也能像小猴子一样,尊重别人的想法、意见、观点;尊重别人的生活方式,这样你就能赢得别人的尊重。
    课堂作业新设计
    一、看拼音,写词语。
    xuānbù       ànshí       píláo       xíguàn     xiǎngshēng

    ______________________________________________________________
    附答案:
    宣布   按时   疲劳   习惯  响声
    二、读一读,选一个词语说一句话。
    宣布  轮流  按照  叫苦不迭  熬夜  疲惫  热烈   荡来荡去
    附答案:
    宣布:今天老师宣布了我当班长。
    三、照样子写句子,再读一读。
    从现在开始,你们都要跳着走路!
    从现在开始,你们要_________________________!
    从现在开始,______________________________________!
    附答案:
    白天休息,晚上活动!
    我们三组开始打扫卫生区一周!
    板书设计:
    9  从现在开始
    猫头鹰(图)    夜里做事   叫苦连天
    袋鼠(图)     跳着走路    直摇头
          小猴子(图)    习惯的方式   立刻欢呼起来
    【设计意图:板书激趣,突出童话题材的特征,使学生在理清文章思路的同时获得清晰明快的美感。】

    教学反思
    《从现在开始》这篇课文情节生动有趣,以对话为主,是进行朗读训练的好材料。在课后,反思自己的教学,感觉有几点成功的地方,就是我能充分利用教材特点,以读为本,使课堂充满了琅琅书声。 
    (一)培养语感,体验情感  
    在教学中,我积极为学生提供语文实践的机会和时空,让学生在自主参与阅读实践活动中,深入与阅读材料形成“对话”,从而获得丰富的情感体验,引导学生想象童话中人物的神态、动作,在形象感知的基础上进行朗读,进而体会童话的思想感情。例如:“神气极了”、“激动”、“议论纷纷”、“叫苦连天”的情境创设与角色体验等,都在努力体现语文学习重语感培养和情感体验的特点。
    (二)词语教学形式多种
    低年级词语教学是小学语文教学的一个重要组成部分。低年级的学生注意力易分散,生活经验不足,我尽力让学生轻松愉快地识字,并进行水到渠成的复习贯通。如在教学“议论纷纷”、“叫苦连天”这两个词时,我并没有让学生以词解词,而是注重让学生先想想:听了猫头鹰的命令后你们会有些什么烦恼?让学生在想、说中感悟到这就是“议论纷纷”和“叫苦连天”。再如:“熬夜”,说说熬夜之后人一般会有什么样的感受?这些都为学习下文作了铺垫,而且也不牵强。
    (三)朗读形式多样    
    阅读教学中,教师要以多种形式为学生创设朗读的机会,让他们享受成功的愉悦。如教学本课时,让学生进行个别读,分角色朗读,还让学生表演。要想表演好,读好课文是前提,而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来,读中感悟、悟中激情,这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。
    (四)用激励性的评价 
    朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高,要切实针对孩子朗读的情况,正视孩子们水平的差异,采取多鼓励、少批评的原则;多一些欣赏的目光,少一些苛刻的指责。如在教学本课时,我运用了许多不同的评价语言“你读得真不错,让我们觉得这些猫头鹰真是神气极了。”“听了你的朗读,我们真的感觉到这些小猴子是那么尊重别人。”“读得真不错,如果再稍稍响亮一些,就更完美了。”这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬,而是表扬中指出不足,提出了希望,更好地激发了学生的朗读热情,使孩子心理上得到了展示,有利于提高学生的朗读水平。 
    总之,教师只有在新教学理念的指导下,凭借教材的优势,创造性地进行阅读教学,就能为学生打下坚实的语文基础。

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