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首页 七年级 七年级下册语文06《最后一课》导学案3
  • 资源类别:七年级教案
  • 所属教版:七年级下册语文人教版
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  • 整理时间:2021-03-30
  • 6 《最后一课》导学案

    第一课时
    【教学目标】:
    1. 理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。
    2. 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。
    3. 了解环境描写的作用。
    【资料链接】
    作者与作品:
    阿尔封斯·都德(1840~1897),19世纪法国著名现实主义作家, 1870年普法战争爆发,都德应征入伍。战争生活给他提供了新的创作题材。1873年他发表了著名短篇小说集《月曜日故事集》,其中大多是反映普法战争时期法国人民的爱国主义情绪。《最后一课》和《柏林之围》都是脍炙人口的名篇。《最后一课》被译成世界各国文字,常被选为中、小学生的语文教材,中国也有译文。
    【自主学习】
    听读课文,扫通阅读障碍。
    1、给加点字注音
    诧异( ) 懊悔( )   惩罚( )     祈祷( )  
    郝叟( ) 宛转( ) 哽咽( ) 戒尺( )
    捂( )   膝头( ) 赚( )     钥匙( )   藤( )    挟( ) 皱( ) 踱来踱去( )
    2、释词
    征发:                 祈祷:
    思量:           诧异:
    喧闹:         惨白:
    懊悔:                 哽咽:
    3.整体感知课文:
    ①最后一课上的是什么课?
    ②小说以什么作为线索来展开故事情节的?据此,将小说可以分为四部分。
    【合作探究】
    “最后一课” 的特殊含义是什么?
    【交流展示】
    1.请一个小组展示“给加点字注音”。
    2. 请一个小组展示词语释义。
    3. 请一个小组展示小说四个部分的划分。
    4. 请一个小组展示“最后一课” 的特殊含义。
    【点评小结】
    小说情节梳理的方法。
    【测评达标】
    1.检测对作家的记忆情况
    第二课时
    【教学目标】:
    1、分析小弗朗士和韩麦尔先生这两个人物形象,学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。
    【自主学习】
    1.从文中找出描写小弗朗士和韩麦尔先生的文字,看看哪些分别是语言、外貌、动作、心理描写的文字,体会这些描写表现了什么。
    【合作探究】
    1:在“最后一课”上,小弗郎士的思想发生了明显的变化,请根据文章内容说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化?并分析他发生变化的原因。
    2.品味下列语句,体会韩麦尔先生的情感。(可以将任务分到小组,合作完成)
    (1)为什么“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽” ?
    (2)“韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”
    (3)韩麦尔先生为什么“脸色惨白”?
    (4)“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”
      但是他哽住了,他说不下去了。
    他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”
    小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”?
    (5)他写完这几个字,痛苦得“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:‘放学了,---你们走吧。’”既不转身也不回头 。为什么?
    (6)韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确”;他高度赞美法国语言表现了什么?
    (7)亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙
    【交流展示】
    1. 请一个小组展示从文中找出描写小弗朗士的文字的情况(成员分好工,可两人说有关小弗朗士的描写文字。另两人说描写韩麦尔先生的文字)。
    2. 请一个小组谈谈:在“最后一课”上,小弗郎士的思想发生了明显的变化,请根据文章内容说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化?并分析他发生变化的原因。
    3.请两个小组展示他们对(1)-(7)这些语句的品味和理解。
    【点评小结】
    描写人物有哪些方法。
    第三课时
    【教学目标】:
    1.学习环境描写在本文中的作用。
    【自主学习】
    1. 今天和平时有什么不同?填写表格。
    (气氛、学生、老师三方面)
    平  时
    今  天
    气  氛
    学  生
    老  师
    2.从文中找出其他环境描写的文字。
    【合作探究】
    (1)如何理解第四段中“又出了什么事啦”这句话?
    (2)“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好象许多面小国旗在教室里飘扬。
    【交流展示】
    1. 请一个小组展示“今天和平时有什么不同”的表格填写情况。
    2. 请一个小组展示他们寻找其他环境描写的文字的文字。
    3. 请一个小组谈谈这些环境描写的作用。
    【点评小结】
    环境描写在本文中的作用。
    【测评达标】
    阅读下面的课文片段“语法课上完了,我们又上习字课……只向我们作了个手势:“散学了,——你们走吧。”完成下列练习。
    1.“一些金甲虫飞进来,但是谁也不注意,连最小的孩子也不分心”这一细节,反映了孩子们怎样的心理?
    _______________________________________________________________________
    2 .“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”这句话有什么含义?
    _____________________________________________________________________
    3.小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”?
    _________________________________________________________________________
    4.“使出全身的力量,写了两个大字:‘法兰西万岁!’”写完之后,“他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说。”课文结尾这段话,表现了韩麦尔先生怎样的心情? ______________________________________________________________
    07课 《最后一课》导学案(教师版)
    课型:讲读课 课时:3课时 主备:黎裕琪 审核:
    第一课时
    【教学目标】:
    1. 理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。
    2. 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。
    3. 了解环境描写的作用。
    【资料链接】
    作者与作品:
    阿尔封斯·都德(1840~1897),19世纪法国著名现实主义作家, 1870年普法战争爆发,都德应征入伍。战争生活给他提供了新的创作题材。1873年他发表了著名短篇小说集《月曜日故事集》,其中大多是反映普法战争时期法国人民的爱国主义情绪。《最后一课》和《柏林之围》都是脍炙人口的名篇。《最后一课》被译成世界各国文字,常被选为中、小学生的语文教材,中国也有译文。
    【自主学习】
    听读课文,扫通阅读障碍。
    1、给加点字注音
    诧异( ) 懊悔( )   惩罚( )     祈祷( )  
    郝叟( ) 宛转( ) 哽咽( ) 戒尺( )
    捂( )   膝头( ) 赚( )     钥匙( )   藤( )    挟( ) 皱( ) 踱来踱去( )
    2、释词
    征发:                 祈祷:
    思量:           诧异:
    喧闹:         惨白:
    懊悔:                 哽咽:
    3.整体感知课文:
    ①最后一课上的是什么课?
    是最后一堂法语课
    ②小说以什么作为线索来展开故事情节的?据此,将小说可以分为四部分。
    以以小弗郎士所见所闻为线索,以时间推移为顺序。
    【合作探究】
    “最后一课” 的特殊含义是什么?
    【交流展示】
    1.请一个小组展示“给加点字注音”。
    2. 请一个小组展示词语释义。
    3. 请一个小组展示小说四个部分的划分。
    4. 请一个小组展示“最后一课” 的特殊含义。
    【点评小结】
    小说情节梳理的方法。
    【测评达标】
    1.检测对作家的记忆情况
    第二课时
    【教学目标】:
    1、分析小弗朗士和韩麦尔先生这两个人物形象,学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。
    【自主学习】
    1.从文中找出描写小弗朗士和韩麦尔先生的文字,看看哪些分别是语言、外貌、动作、心理描写的文字,体会这些描写表现了什么。
    【合作探究】
    1:在“最后一课”上,小弗郎士的思想发生了明显的变化,请根据文章内容说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化?并分析他发生变化的原因。
    2.品味下列语句,体会韩麦尔先生的情感。(可以将任务分到小组,合作完成)
    (1)为什么“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽” ?
    (2)“韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”
    (3)韩麦尔先生为什么“脸色惨白”?
    (4)“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”
      但是他哽住了,他说不下去了。
    他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”
    小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”?
    (5)他写完这几个字,痛苦得“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:‘放学了,---你们走吧。’”既不转身也不回头 。为什么?
    (6)韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确”;他高度赞美法国语言表现了什么?
    (7)亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙
    【交流展示】
    1. 请一个小组展示从文中找出描写小弗朗士的文字的情况(成员分好工,可两人说有关小弗朗士的描写文字。另两人说描写韩麦尔先生的文字)。
    2. 请一个小组谈谈:在“最后一课”上,小弗郎士的思想发生了明显的变化,请根据文章内容说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化?并分析他发生变化的原因。
    3.请两个小组展示他们对(1)-(7)这些语句的品味和理解。
    【点评小结】
    描写人物有哪些方法。
    第三课时
    【教学目标】:
    1.学习环境描写在本文中的作用。
    【自主学习】
    1. 今天和平时有什么不同?填写表格。
    (气氛、学生、老师三方面)
    平  时
    今  天
    气  氛
    学  生
    老  师
    2.从文中找出其他环境描写的文字。
    【合作探究】
    (1)如何理解第四段中“又出了什么事啦”这句话?
    (2)“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好象许多面小国旗在教室里飘扬。
    【交流展示】
    1. 请一个小组展示“今天和平时有什么不同”的表格填写情况。
    2. 请一个小组展示他们寻找其他环境描写的文字的文字。
    3. 请一个小组谈谈这些环境描写的作用。
    【点评小结】
    环境描写在本文中的作用。
    【测评达标】
    阅读下面的课文片段“语法课上完了,我们又上习字课……只向我们作了个手势:“散学了,——你们走吧。”完成下列练习。
    1.“一些金甲虫飞进来,但是谁也不注意,连最小的孩子也不分心”这一细节,反映了孩子们怎样的心理?
    _______________________________________________________________________
    2 .“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”这句话有什么含义?
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    3.小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”?
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    4.“使出全身的力量,写了两个大字:‘法兰西万岁!’”写完之后,“他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说。”课文结尾这段话,表现了韩麦尔先生怎样的心情? ______________________________________________________________
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    06《最后一课》导学案3

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