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创造宣言 学案
班   级
 
学习小组
 
姓   名
 
学习内容
拓展模块第二单元《创造宣言》
学习目标
1、学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。
2、品味文章语言的精妙。
3、领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。
 
学习重点
1、理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。
2、文章的语言特色：大量排比句的运用及作用。
学习方法
分组自学讨论法    
第一环节：自主学习（3学时）
项   目
 
任             务
注意
事项
复习
检测
1．检测有关议论文知识。
2．   理清文章思路。
 
自我检测，看预习的学习效果如何
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
自主学习
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
自主学习
一、请用下面的词语造句。
　望洋兴叹：　　
哑口无言：　　
遁辞：　　
自暴自弃：　　
众叛亲离：
二、文章如何划分层次？划分依据是什么？
 
 
 
三、在阅读全文的基础上，思考下列问题：
（1）本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？
 
 
（2）作者是怎样对错误观点进行批驳的？
 
 
（3）文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？
 
 
（4）文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？
 
 
 
四、思考：
1、文章采用了哪种表达方式？结合课文加以分析。
（明确：文章主要运用了叙议结合的表达方式。）
 
 
 
2．品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。
（排比、比喻）
 
 
 
 
五、阅读下列文段，回答相关问题。
有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。
（1）用“--”划出错误观点并说明其使用的是（    ）表达方式。
（2）用“[   ]”标出反驳过程的语句，并说明其使用的是（   ）表达方式。
（3）用“～～”划出事实论据并说明其使用的是（    ）表达方式。
（4）用“（　　　）”标出理论论据并说明其使用的是（    ）表达方式。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
带着左边这些问题精读教材，你尽量自己来完成。
 
（要相信自己哟！）
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
带着左边这些问题精读教材，你尽量自己来完成。
 
（要相信自己哟！）
 
 
 
 
 
讨论完善
组内相互讨论，相互质疑，相互纠错，提出、记录共同问题，达成共识，并基本完善学习目标。（“三人行，必有我师”、“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”）
团结
合作
第二环节：展示交流（1节课）
项   目
任                       务
注意事项
展示项目
主要展示内容：
①号签任务：第一题，并纠错、质疑②号签
②号签任务：第二题；并纠错、质疑①号签
③号签任务：第三题1、2小题；并纠错、质疑④号签
④号签任务：第三题3、4小题；并纠错、质疑③号签
⑤号签任务：第四题；纠错、质疑⑥号签
⑥号签任务：第五题；并纠错、质疑⑤号签
明确
任务
分工准备
1、确定展示内容   
2、确定展示人员（板书人员、讲解人员）
3、确定质疑人员
组长负责
安排
分组展示
展示程序和要求：
1、接受展示任务
2、组内分工准备
3、由1～2人到黑板上板书展示（书写展示时间为10分钟）
4、由1～2人讲解展示
5、其余人员观察别组展示情况，准备纠错和质疑的问题。
展示你们的知识，展示你们的素质，展示你们的风采
相互PK
1、组间纠错 2、组间质疑   3、组间评价：从板书设计、板书内容、讲解、参与度四个方面分ABCD四个等第进行评价（尽可能多看优点，少看缺点，要多向别人学习哟。）4、记录心得。
序号
项目（内容）
评价等第及标准
备注
A
B
C
D
1
板书内容正确度
完全正确
基本正确
错误较少
错误较多
 
2
板书设计
好
较好
一般
较差
 
3
讲解精彩度
好
较好
一般
较差
 
4
小组参与度
100%
80%
60%
60%以下
 
5
综合评价
 
 
“他山之石，可以攻玉” 
反思
你认为你在本堂课中有收获吗（知识方面和素质方面）？你认为你帮助了其他同学吗？你获得了其他同学的帮助吗？你还有什么疑难问题吗？
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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