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首页 三年级 部编三年级语文上册第六单元17古诗三首第3课时教案

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  • 资源类别:三年级教案
  • 所属教版:三年级上册语文人教版
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  • 整理时间:2020-11-26
  • 17 古诗三首

    第三课时

     

    1.学会《望洞庭》一诗中出现的生字,能结合注释理解词义,说出诗句的意思。

    2.通过品读,想象古诗所描绘的画面,感悟意境,感受古诗词的语言美、韵律美。

    3.在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生有感情地诵读,体会作者的情怀。

    4.背诵《望洞庭》。

    重点

    学会《望洞庭》一诗中出现的生字,能结合注释理解词义,说出诗句的意思。

    难点

    想象诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗境,体会形象的比喻。

    一、引入课题

    “天门中断楚江开,碧水东流至此回是李白眼中的天门山,“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜是苏轼笔下的西湖,今天这节课我们随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水,板书《望洞庭》,指导认识字。

    二、读准古诗,整体感知

    1.师配乐范读古诗,提出倾听的要求。

    2.自学古诗,小组交流。

    要求:

    (1)读准字音,读出节奏。

    (2)借助插图、注释、字典来理解古诗大意。

    (3)小组合作学习:交流难理解的字、句。

    三、读好古诗,理解诗意

    1.指名读诗。(读准生字镜、未、磨、遥、银、盘的读音其中是多音字在诗中读“mó”)

    2.指导写字。

    未:两横长短不一,上横短,下横长。

    磨:半包围结构。

    遥:注意走之的写法。

    3.指名讲古诗的大意。

    四、想象画面,感悟诗境

    1.再读古诗,边读边想象诗中的画面,读到有所感觉时把你的手举起来。

    2.品读古诗,想象画面。

    (1)品读前两句诗,抓住字来引导学生想象水天一色的画面美,感悟

    ①你从前两句诗中读懂了什么?是什么意思?

    ②说说你想象的画面。

    (引导学生用语言描述想象中的洞庭湖的美如:感受银色的光辉洒在湖面朦胧的月光。)

    ③根据学生的回答相机引导学生读好诗句。

    如: 用朗读来表达你的感受。(师生共同评价)

    引读:秋月的清辉静静地洒在湖面,湖面好像披上了一层薄薄的轻纱——

    是多么的宁静!(全班齐读)

    洞庭湖被淡淡的月光笼罩,银光点点……(指名读)

    小结:一个字让人有多少遐想啊,“和字就是这首诗的眼睛,我们把诗的眼睛称作诗眼。

    ④引导学生用自己的话说一说诗句的意思。

    (2)品读后两句诗,从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美,进一步品味“和”。

    ①洞庭湖有着怎样的山,怎样的水?

    ②想象“白银盘里一青螺”所描绘的画面,体会从哪里能突出“和”。(引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙。)

    ③指名读。(以评促读引导学生读出韵味逐步提升读的质量。)

    ④品味独特的比喻:末句改为君山好像一青螺好像更清楚,这样改行吗? (小组交流教师总结)

    五、背诵古诗,比较异同

    1.指名背诵,小组背、齐背。

    2.与前两首诗相比,这首诗有什么不同。

    这首诗描写的是洞庭湖的夜景。

    六、积累名句,布置作业

    古人称洞庭天下水,许许多多有名的诗人,像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去,写下了不少经典名篇,传诵至今,请课后搜集一些写在摘抄本上。

    望洞庭

    光、色——()

    教学伊始,我通过小组背古诗比赛来激发学生的学习兴趣,并巩固积累学生已学的古诗。然后呈现三首诗,给学生留下整体的印象,初步领悟三首诗的共同点。在三首诗的教学中,我始终注意到三首诗的复习巩固、对比,将三首诗的学习变成不可分割的整体。

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