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首页 三年级 部编三年级语文上册第二单元4古诗三首第2课时教案

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  • 资源类别:三年级教案
  • 所属教版:三年级上册语文人教版
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  • 整理时间:2023-04-03
  • 4 古诗三首

     

    第二课时

     

    1.会认8个生字,会写7个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,体会诗人对秋天的赞美之情。

    3.能借助注释理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。

    重点

    1.会认8个生字,会写7个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,体会诗人对秋天的赞美之情。

    难点

    能借助注释理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。

    一、默写导入

    1.上节课我们学习了杜牧的《山行》,现在让我们拿出听写本,默写这首诗。

    2.学生默写后同桌互相检查。

    3.《山行》这首诗描写的是哪个季节的景色?对,秋季,接下来,我们一起走进苏轼的《赠刘景文》这首诗,去寻找秋天的另一番景象。

    4.出示诗人、题目,明确这首诗是谁送给谁的。学习生字:赠、刘。

    5.介绍诗人。

    苏轼(10371101),字子瞻,号东坡居士,世称苏东坡。眉州眉山(今属四川省眉山市)人,北宋文学家、书法家、画家。

    二、初读古诗

    1.自由朗读古诗,要求读正确、流利。

    2.同桌互读,互相评议,互相指点。

    3.指名朗读。先指导读准字音,再读准节奏,让学生体会古诗朗读的特点。

    4.自学古诗。借助注释或结合插图理解字词的意思,画出不理解的词语。

    5.小组合作学习。交流已读懂的字词,解决不理解的问题,教师巡视指导。

    三、细读品味

    1.人们常说:诗中有画,画中有诗。诗光读还不行,还要边读边想,看看诗中描绘了哪些景物。

    2.反馈。(根据学生的回答相机教学)

    (1)荷尽。

    出示插图,让学生由图理解尽、擎雨盖的意思。

    讨论:荷花凋谢了,荷叶枯萎了,那诗人为什么还要写这些景物呢?

    指导朗读:你们能通过朗读把荷花池的美丽表现出来吗?(个别读——女生读——齐读教师随机评价)

    (2)菊残。

    看图,理解菊残、傲霜枝

    秋风中,菊枝仍精神抖擞地挺立着,你们想对它说些什么?

    (3)橙黄橘绿。

    读了这几个字,你们仿佛看到了什么?(全班交流)

    出示橙黄橘绿的图片。

    3.苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?发挥你的想象,帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。

    学生交流——一起观赏这些美景——学生说感受:秋天真是一个__________的季节!

    4.引出诗句:看来秋天的美景才不止这些呢!怪不得诗人说:“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”你们现在明白这两句诗的意思了吗?学生说诗意,悟诗情,教师板书:爱秋天。

    5.齐读古诗:现在再来读这首古诗,相信你们头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美来齐读这首诗。

    四、熟读背诵

    1.说说方法:这么美的诗你们想不想把它背出来?你们有哪些好的背诵方法?(学生交流)

    2.指名背诵。

    五、书写指导

    1.出示要求会写的字:赠、刘、盖、菊、残、君、橙。

    2.学生认读。

    3.让学生观察,说说书写时要注意什么。

    4.重点指导的写法。

    5.老师范写。(指导学生把字写美观提示容易写错的地方)

    6.学生先观察田字格中的范字,再书写,老师巡视指导。

    赠刘景文

    爱秋天

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