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  • 资源类别:三年级教案
  • 所属教版:三年级上册语文人教版
  • 文件格式:ppt/doc
  • 大小:未知
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  • 整理时间:2021-04-14
  • 12 总也倒不了的老屋

     

    一百多岁的老屋,窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久很久没人住了。于是,它认为自己到了该倒下的时候了。然而,因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求,它一次又一次地拒绝倒下,只为了满足它们的需求。这是多么温情而美好的故事啊。这篇课文中弥漫着的精神气质,深深地感染着我们每一个读故事的人。

    这篇课文生动有趣,情节简单,学生爱读。但在读课文的过程中预测故事的发展,学生从未有过这样的经历。这种未知的经历与以往课文的学习不同,而每一个孩子都渴望在未知的世界里探寻,所以,他们的兴趣也很容易被调动起来。

    教学本课时,要创设破案式的课堂氛围,让学生化身成小侦探,将预测作为主线,从课题、插图、文章内容中寻找故事发展的蛛丝马迹”。带领学生在课文的学习中感受预测的欣喜,明白预测是要有依据的。

    【知识与技能】

    1.会认7个生字,会写13个字,能正确读写重点词语。

    2.能试着一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索,结合生活经验和常识进行预测,初步感受预测的好处及乐趣。

    3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样,也可能不一样。

    【过程与方法】

    1.营造氛围,激发学生预测的兴趣。

    2.根据文中的旁批及文后的表格,引导学生说出旁批中预测的由来。

    【情感、态度与价值观】

    1.懂得预测是要有依据的。

    2.感受老屋乐于帮助别人的品质,明白给予他人的关爱和庇护又让它重新对生活有了希望。

    重点

    1.会认7个生字,会写13个字。

    2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样,也可能不一样。

    难点

    能试着一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索,结合生活经验和常识进行预测,初步感受预测的好处及乐趣。

    教师:课件。

    学生:预习课文。

    2课时

    第一课时

     

    1.随文识字,了解课文内容。

    2.根据图片及出示的文字讲故事。

    重点

    随文识字,了解课文内容。

    难点

    体会预测的方法。

    一、图片导入,预测题目

    1(课件展示不同老屋的图片)同学们,有这样一些老屋,它们已经有一百多岁了。你看,它们的窗户破了,门板也破了,房墙要倒了,还用木头撑着。你们认为这些老屋会倒下吗?

    2.学生自由发言。(板书:老屋)

    3.师:今天,我们来读一个非常温暖的故事,用你们刚才的回答,在老屋前加上一个词,看,老师补上了。(板书:倒不了的)

    4.师:老师希望老屋永远也倒不了。(板书:总也)

    5.齐读课题:总也倒不了的老屋

    师:同学们,读了这个题目,你们能说说这个故事的内容吗?

    6.学生自由发言。

    师:今天,我们来当一回小侦探,所有的同学都不要打开书本,跟随老师,一起来看看老屋是不是被施了魔法,才倒不了的。

    二、观看图片,预测内容

    1(出示老屋的插图)师:我是老屋,我已经一百多岁了,已经很久没有人住了。我站着还有什么意义呢?我要倒下去了。思考:老屋会倒吗?(指名说)

    师:同学们说得很好,从题目中我们其实可以预测,老屋是倒不了的。因为题目就是总也倒不了的老屋

    2(出示暴风雨和小猫的图片)师:就在这时,暴风雨来临了,一只小猫出现了,请同学们想一想,小猫会怎么办呢?老屋会答应吗?

    3.引导学生预测。

    4.全班交流。

    5.出示课文第35自然段,指名学生读。

    6.指认生字暴、凑、喵

    7.指名学生回答:这和刚才我们想到的故事是一样的吗?

    三、出示文本,预测内容

    1.课件出示第7自然段:等等,老屋!一个小小的声音在它门前响起,“再过二十一天,行吗?主人想拿走我的蛋,可是我想孵自己的小鸡,却找不到一个安心孵蛋的地方。

    2.指名读,指认字。

    师:同学们,说这话的是谁?你们认为老屋听了这话会怎么样?

    3.学生交流。

    4.继续出示文字:二十一天后,老母鸡从破窗户里走了出来,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来:叽叽,谢谢!

    师:同学们,你们的预测对了吗?九只小鸡出来了告诉我们,慈爱的老屋答应了老母鸡的请求。

    四、自读课文,认字写字

    师:同学们,你们都是合格的小侦探,现在让我们翻开书,去书中看看这个故事吧。

    1.自读课文,圈出本课中要求会认会写的字,并为会写的字组词。

    2.出示生字卡片,指导学生读。

    3.学生小组合作识字。

    4.书写指导。

    暴:下部不要写成

    壁:下部是,不要写成了

    晒:右边是西,不要写成

    5.学生练习书写,展示交流。

    总也倒不了的老屋

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