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首页 九年级 九年级上册语文第13课《诗词三首》示范教案

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  • 资源类别:九年级教案
  • 所属教版:九年级上册语文人教版
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  • 整理时间:2021-04-07
  • 诗词三首
    【教学目标】
    知识与能力
    1.掌握“金樽、歧路”等文言字词的音形义。
    2.理解诗词内容,理解主题思想。
    过程与方法
    通过朗读、背诵和展示课外资料,学会对诗歌进行赏析,并深入了解诗人。 
    情感态度与价值观
    学习诗人积极乐观的人生态度。
    【重点难点】
    教学重点
    1.在多次诵读中,理解诗词作者表达的意思。
    2.在想象与拓展中,获得乐观、豁达的人生态度。
    教学难点 
    1.学会如何鉴赏古诗词。
    2.学习古人诗歌唱和的习惯,理解诗中典故的内涵。
    3.结合生命细节,感受作者情怀,感悟人生规律,懂得得失与取舍。
    【课时安排】
    3课时
    【教学过程】
    第一课时
    1、新课导入
    同学们,中国历来被誉为诗的国度,而唐诗是中国诗歌的顶峰,在灿若群星的诗人中,有一个人恰如夜空中的太白金星,尤为耀眼夺目。他是谁呢?我们通过一副对联猜猜看。(大屏幕展示对联内容,指名读出,学生猜测)对,他就是李白!(大屏幕展示李白的四幅图片,感知李白的外在形象。)诗圣杜甫曾赞叹:“李白斗酒诗百篇。”的确,李白一生诗酒相依,与酒缘定终生,难舍难分。今天,我们就来欣赏一首他与酒有关的诗——《行路难》。
    二、自主预习
    1.背景资料
    天宝元年,李白42岁,经朋友举荐,受玄宗皇帝诏聘来到长安,准备大显身手,建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神,朝政已被奸佞把持;而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨,也根本无法见容于近宦权臣。因此,李白逗留宫中近两年,一直没有得到正式官职,最后竟被玄宗找了个借口逐出长安。几十年的功业追求化为泡影,李白在政治道路上遭到第一次失败,于是写下《行路难》。
    “行路难”是乐府古题,多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。本诗是李白《行路难》组诗的第一首,悲愤中不乏豪迈气概,失意中仍怀有希望。
    2.检查预习
    (1)订正字音
    金樽(zūn)  投箸(zhù)  冰塞川(sè)  歧路(qí) 济沧海(jì) 
    (2)词语释义
    金樽:金酒杯。
    斗十千:一斗酒值十千钱.
      羞:同“馐”,美味的事物。
      箸:筷子。
      歧路:叉路。
      长风破浪:比喻远大抱负得以实现。
      云帆:像白云一样的船帆。
    济:渡过。
    沧海:大海。
    三、朗读指导
    1.学生齐读,要求读准字音,读出感情。
    2.指名学生朗读,教师点评后,播放朗读音频。
    [停顿指导]
    金樽清酒/斗十千,玉盘珍羞/直万钱。
    停杯投箸/不能食,拔剑四顾/心茫然。
    欲渡黄河/冰塞川,将登太行/雪满山。
    闲来垂钓/碧溪上,忽复乘舟/梦日边。
    行路难!行路难!多歧路,今安在?
    长风破浪/会有时,直挂云帆/济沧海。
    3.学生齐读,要求读准字音,读出感情。
    四、合作探究
    (一)整体感知
    读过本诗后,你知道它的主要内容和主旨是什么吗? 
    答案示例:诗作以行路难来描写人生道路的坎坷、崎岖不平。反映了诗人面对黑暗污浊社会的苦闷、忧郁和不平,表现了一种乐观进取的人生态度和对理想执着追求的精神。
    (2)研读分析
    1.突破重难
    (1)从词语运用的工整和夸张修辞的运用的角度分析诗的第一句。 
    答案示例:金樽、玉盘——极言饮食器具之精美
     清酒、珍馐——极言酒肴之珍奇   
    斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵
    可见,亲朋好友为诗人设宴饯行,宴席十分豪华。但,诗人的心情是和宴饮的氛围一致地欢乐吗?
    (2)第二句中有哪些典型动词和感情色彩强烈的词语?试分析其表达效果。
    答案示例:“停” “投”“拔”“顾”这四个连续动作,与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比,与“茫然”放在一起,表现了诗人极度愤懑、抑郁难平的心情。
    (3)试分析第三句中的想法手法和夸张修辞的运用。 
    答案示例:“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极用世的人,他才高志大,很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样,干一番宏大的事业,可是受诏入京后,皇帝却没有重用,而且受到权臣的谗毁排挤,被“赐金放还”,变相撵出了长安,这不正像遇到冰塞黄河,雪拥太行吗?但是李白并不是那种软弱性格的人,从“拔剑四顾”开始,他就表示不甘消沉,而要继续追求。
    (4)请说说第四句中典故的出处,并分析它们的表达作用。  
    答案示例:垂钓碧溪:据《史记·齐太公世家》载,吕尚(姜太公)曾在渭水边垂钓,后来遇到周文王,被重用。乘舟梦日边:传说伊尹在受成汤重用前,曾梦见自己乘船经过日月旁边。
    “垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故,表达诗人对自己有朝一日能像古人一样,为统治者信任重用,建立一番伟业的信心。
    (5)请简要赏析,最后一句表达了诗人什么样的思想感情?
    答案示例:诗人用“长风破浪”比喻其宏伟抱负,接以“会有时”,肯定这一抱负有施展的时候。其坚定的信念,不屈的精神,表现得何等豪迈、直爽!  “直挂云帆济沧海”由乘长风破万里浪推演而来,创造出一个雄浑阔大的意象,融入了诗人“辅弼天下”,大济苍生的宏伟蓝图。
    最后的诗句中诗人唱出了充满信心与展望的强音。  李白毕竟是盛唐的大诗人,他悲而不伤,那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。他相信尽管前路障碍重重,但仍将会有一天,乘长风破万里浪,挂上云帆,横渡沧海,到达理想的彼岸。
    2.主题理解
    结合赏析过的内容,理解全诗的情感。
    答案示例:诗中写世路艰难,反映了政治上遭遇挫折后,诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平;同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求,展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
    五、课堂小结
    李白作诗,以情纬诗,以才赋诗,以神取胜。情饱、才满、神足,富有浓郁的浪漫主义色彩。作品中,诗人合一,天人合一,他那追求自由与理想的执着精神,将永远鼓舞着积极向上的人们昂首前行,那人们中一定有我、有你、有他……
    最后,让我们高声吟诵诗的最后一句,并以此互勉:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”
    六、练习设计
    请完成本课对应训练。
    七、板书设计
    第二课时
    一、新课导入
    我们学过一篇课文叫《小石潭记》,这是一篇著名的贬谪文学作品,其作者是谁?是柳宗元。柳宗元有个一生最要好的朋友,也被贬官,也写出名篇。他们在诗坛上并称“刘柳”。他是谁?
    他就是今天我们要学习的古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者,刘禹锡。刘禹锡多次遭贬后,还遇到了同样遭贬的白居易,后人称他们是“刘白”,同是天涯沦落人,于是就有了本诗的故事。
    二、自主预习
    1.背景资料
    本诗是唐代诗人刘禹锡写于敬宗宝历二年(826)冬。刘禹锡罢和州刺史后,回归洛阳,途经扬州,与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇,使两人有了共同的语言。席间,白居易把箸击盘吟诗一首,为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事,感慨万千,因此,写了这首诗,以答谢白居易。
    2.检查预习
    词语释义
    酬:答谢,这里是以诗相答的意思。
      巴山楚水:古时四川东部属于巴国,湖南北部和湖北等地属于楚国。刘禹锡曾被贬到这些地方做官,所以用巴山楚水指诗人被贬到之地。
      弃置身:指遭受贬谪的诗人自己。
      怀旧:怀念故友。
    翻似:倒好像。翻:副词,反而。
      长(zhǎng)精神:振作精神。长:增长,振作。
    三、朗读指导
    1.学生齐读,要求读准字音,读出感情。
    2.指名学生朗读,教师点评后,播放朗读音频。
    [停顿指导]
    巴山楚水/凄凉地,二十三年/弃置身。 
    怀旧空吟/闻笛赋,到乡翻似/烂柯人。 
    沉舟侧畔/千帆过,病树前头/万木春。 
    今日听君/歌一曲,暂凭杯酒/长精神。
    4.学生齐读,要求读准字音,读出感情。
    四、合作探究
    (一)整体感知
    本诗各联各写了什么?
    答案示例:首联:抒情——凄凉、弃置——辛酸愤懑
    颔联:用典——向秀作赋、王质烂柯——悲痛感叹
    颈联:比喻——沉舟、病树——开朗豁达
    尾联:点题——歌一曲、长精神——坚忍不拔
    (二)研读分析
    1.突破重难
    (1)理解课文注释中的典故及其内涵、表达作用。 
    答案示例:闻笛赋:指西晋向秀的《思旧赋》。三国曹魏末年,向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来,向秀经过嵇康、吕安的旧居,听到邻人吹笛,勾起了对故人的怀念。序文中说:自己经过嵇康旧居,因写此赋追念他。刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。
      烂柯人:指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴,看见两个童子下棋,就停下观看。等棋局终了,手中的斧把已经朽烂。回到村里,才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。作者以此典故表达自己遭贬23年的感慨。刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑,人事全非,暮年返乡恍如隔世的心情。
    颔联借用典故暗示诗人被贬时间之长,表达了世态的变迁以及回归以后生疏而怅惘的心情。
    (2)“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的本意和比喻义是什么?含有怎样的哲理?
    答案示例:这两句的本意是以“沉舟”“病树”比喻作者自己,用“千帆过”“万木春”喻自己被贬后新贵们的仕途得意,抒发诗人的身世之感。但是其中包含了事物新陈代谢的哲理,指新生事物无比美好,社会总是向前发展。显示了诗人开朗的胸怀。也有人认为这句是对比了自己的沉沦与新贵的得势,诗人的愤激之情达到了顶点。
    (3)你是如何理解“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”一句的现实意义的?
    答案示例:示例一:作者将自己喻为“沉舟”“病树”,但依然可以用欣慰的眼光去看待“千帆”与“万木”,这是一种很难得的积极心态,对我们现代也有很现实的意义。在我们的生活中,有些人或许由于年龄、或许由于能力等等的原因,在事业上不能有太高的成就了,在社会上不能起先锋作用了,在这种情况下,我们最多见的是一种怎么样的心态呢?不管当事人愿不愿意承认,他们多多少少都希望别人干得不如自己,干砸点什么,以此来向领导、向社会说明:没有我不行!自己已经是“病树”了,也希望别人比自己更“病”!而作者却能够克服自己这种狭隘的心胸,用赞许的目光看着从自己这艘“沉舟”身边迅速掠过的“千帆”,在自己这棵“病树”前面生长得郁郁葱葱的“万木”,着眼于社会发展的高度,欣然接受自己的命运。
    示例二:感悟此诗句还可以从两个角度切入,着眼于“万木春”“千帆过”,就能认识到事业的发展,社会的前进,绝不会因困难、挫折而止步不前,以四化大业为例,改革、开放取得了令世人瞩目的成绩,尽管也有失误、波折,但总的形势令人欢欣鼓舞。
    示例三:如果从“病树”“沉船”的角度切入,也能给人深刻的启示,我们不能忽视这些失误和教训:要找准出现这些问题的原因,认真分析,加以总结,更要认识到,蝼蚁之穴,溃堤千里的危害,小的问题也不能掉以轻心,要力求防微杜渐,防患于未然。
    2.写法探究
    这首诗歌的艺术特色是什么?
    答案示例:诗中运用了层层递进的手法,首联自叙被贬的遭遇,为全诗定下基调,颔联悼念战友,写自己回故乡的情景,使愤激之情更进一步深化,颈联把自己的沉沦和新贵们的得势进行对比,使自己的愤激之情达到了顶点,尾联急转直下,以自勉、自励来结束全诗。全诗言简意深,愤激而不浅露,感慨而不低沉,惆怅而不颓废,堪称刘禹锡的代表作品。
    五、课堂小结
    刘禹锡通过这首诗感慨世事沧桑,抒发了被贬的悲愤,又表现了对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀。表现出刘禹锡对未来充满信心,奋发昂扬地重新投入新生活的热情,体现了刘禹锡历经磨难而百折不挠的乐观精神。这就是刘禹锡。
    六、练习设计
    请完成本课对应训练。
    第三课时
    一、新课导入
    古往今来,不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词,苏东坡也以中秋月亮为题材,写下了这首千古绝调。苏东坡的词,境界开阔,想像奇特,在宋词中有着特殊的地位。今天要学习的这首《水调歌头》,更是不同寻常。请看清代评论家胡仔对它的评价:“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废”。
    “一切景语皆情语”,大自然的万物在作家笔下都是一首浪漫的歌、一首美丽的诗。团圆之中秋佳节、浩瀚深蓝天空中那轮明月本就牵动无数文人墨客的情怀。赏月玩月便成了人们久谈不衰的话题,有诗道:明月四时有,何时喜中秋。为何人们独独钟情于中秋赏月呢?今天让我们一起领略苏轼的怀秋思绪吧。
    二、自主预习
    1.背景资料
    这首词是公元1076年(宋神宗熙宁九年)中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了写词的过程:“丙辰中秋,欢饮达旦,大醉。作此篇,兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同,自求外放,辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官,以求兄弟多多聚会。公元1074年(熙宁七年)苏轼差知密州。到密州后,这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋,皓月当空,银辉遍地,词人与胞弟苏辙分别之后,已七年未得团聚。此刻,词人面对一轮明月,心潮起伏,于是乘酒兴正酣,挥笔写下了这首名篇。
    2.检查预习
    词语释义
    把酒:端起酒杯。
       宫阙:宫殿。
       琼楼玉宇:美玉砌成的楼宇。指想象中的宫殿。
       不胜:经受不住。
       弄清影,意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。
       何似:哪里比得上。
       朱阁:朱红色的楼阁。
       绮户:刻有纹饰门窗。
       照无眠:照着没有睡意的人(指诗人自己)。
       何事:为什么。
    三、朗读指导
    1.学生齐读,要求读准字音,读出感情。
    2.指名学生朗读,教师点评后,播放朗读音频。
    [停顿指导]
    明月/几时有?把酒/问青天。不知/天上/宫阙,今夕/是何年。我欲/乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇,高处/不胜寒。起舞/弄清影,何似/在人间。
    转/朱阁,低/绮户,照/无眠。不应/有恨,何事/长向/别时圆?人有/悲欢离合,月有/阴晴圆缺,此事/古难全。但愿/人长久,千里/共婵娟。
    3.学生齐读,要求读准字音,读出感情。
    四、合作探究
    (一)整体感知
    分别概括词的上阕和下阕的内容。
    答案示例:上阕:对月饮酒,在天上与人间之间徘徊。
    下阕:对月怀人,抒发对离别之人的祝愿。
    (二)研读分析
    1.主题理解
    在词作中表现了作者怎样的感情?
    答案示例:对亲人的深切思念和美好祝愿。
    2.突破重难
    (1)诗人思念亲人的情感是如何表达出来的?
    答案示例:把酒问月,引出思念。
    “转朱阁,低绮户,照无眠”中的“无眠”:因思念而难以成眠。
    “何事长向别时圆”,从月圆想到人圆,再想到分别。
    “但愿人长久”,渴望团圆。
    (2)除了借月表达对弟弟的思念,词人还表达出了怎样的情感?
    答案示例:联系背景:虽然苏轼一心报国,最后还是被贬密州。政治上的失意让他心情十分悲痛。因此,本词除了表达他怀念子由,更传达了他政治上的失意。
    (3)“我欲乘风归去”可以体现出诗人政治上的失意,那诗人是不是要远离官场?他此刻的心情是怎样的?
    答案示例:不是,苏轼借助月亮表达了充满矛盾的心情:既渴望回到朝廷,却又害怕朝廷中尔虞我诈的政治斗争。所以说苏轼这首词中月亮代表了两种情感:思念和失意。
    (4)“不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟”这几句,表现了作者怎样的情感变化?
    答案示例:“不应有恨,何事长向别时圆?”写:明月你总不该有什么怨恨吧,为什么老是在人们离别的时候才圆呢?相形之下,更加重了离人的愁苦了。这是埋怨明月故意与人为难,给人增添忧愁,无理的语气进一步衬托出词人思念胞弟的手足深情,却又含蓄地表示了对于不幸的离人们的同情。
    接着,诗人把笔锋一转,说出了一番宽慰的话来为明月开开脱:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”人固然有悲欢离合,月也有阴晴圆缺。她有被乌云遮住的时候,有亏损残缺的时候,她也有她的遗憾,自古以来世上就难有十全十美的事。既然如此,又何必为暂时的离别而感到忧伤呢?词人毕竟是旷达的,他随即想到月亮也是无辜的。既然如此,又何必为暂时的离别而忧伤呢?这三句从人到月、从古到今做了高度的概括。从语气上,好像是代明月回答前面的提问;从结构上,又是推开一层,从人、月对立过渡到人、月融合。为月亮开脱,实质上还是为了强调对人事的达观,同时寄托对未来的希望。因为,月有圆时,人也有相聚之时。很有哲理意味。
    词的最后说:“但愿人长久,千里共婵娟。”“婵娟”是美好的样子,这里指嫦娥,也就是代指明月。既然人间的离别是难免的,那么只要亲人长久健在,即使远隔千里也还可以通过普照世界的明月把两地联系起来,把彼此的心沟通在一起。“但愿人长久”,是要突破时间的局限;“千里共婵娟”,是要打通空间的阻隔,让对于明月的共同的爱把彼此分离的人结合在一起。
    五、课堂小结
    这首词通过写作者因为政治处境的失意,以及和其弟苏辙的别离,中秋对月,不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中,旋即以超然达观的思想排除忧患,表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。
    六、练习设计
    请完成本课对应训练。
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