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  • 整理时间:2021-04-06
  • 一年级语文下册《称象》教案分析


    一、复习导入

    1.出示课题——称象

    2.开火车读生字词。

    3.读文,回顾:这篇课文讲的是一件什么事?

     

    二、品味课文

     

    (一)指名朗读一段

      师:第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么?(根据学生回答板书:官员、曹冲)

     

    (二)指名朗读二段

      1.师:这头大象怎么样?(又高又大)课文中怎么具体描写大象的?(像……像……)

       出示句子:“身子像堵墙,腿像四根柱子。”(议论、理解这句话,想象大象的样子,体会“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。)

      2.师:官员们议论什么?“到底”什么意思?(这样的一头大象,要想称出它的重量可不容易。)

      指导朗读,读出重音“又……又……到底”

    过渡语:大家都想知道大象的重量,于是曹操问大家谁有办法称这头大象。

     

    (三)指名读三段

    1.官员们想的第一个称象办法是什么?(砍一棵大树做秤杆称)[板书:造秤]

    这个办法好不好?(这个办法不好,因为有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢。)

    2.官员们想的第二个称象的办法是什么?(把大象宰了,割成一块一块的再称。)[板书:宰象] 

    这个办法好不好?为什么?(这个办法也不好,因为把大象宰了,割成一块一块,大象活不成了。)

    3.曹操听了态度怎么样?讨论:为什么直摇头呢?[板书:称不出 伤害象]

      指导朗读:读出“反驳”“直摇头”的感觉。

     

    (四)指名读四段

      1.师:这段写什么?(曹冲想出称象办法)

      2.放映动画片——演示称象过程

      (象上船——船下沉——画线;象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)

     师:往船上装石头时,为什么装到船下沉到画线的地方为止?(船下沉的深浅和大象上船时一样,说明这时石头重量和大象相同)

      3.出示小黑板:曹冲说的话

      画批:按称象步骤用…画出有关动词(赶、沉、画、赶、装、沉、称)

     

     

     

    练习:用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。

      板书:船称石头石头多重大象就有多重

      出示小黑板:(根据课文内容填空)

      先把大象(   )到船上,看船身下(   )多少,就沿着水面,在船舷上(   )一条线。再把大象(   )上岸,往船上(   )石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后,(   )减去(   )船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来,就是大象的重量。

     (五)指名读五段

      曹操认为曹冲的办法好不好?从课文中哪句话看出来?这种方法好在哪儿?

      (用船代秤,解决“提不动”的问题,用石代象解决宰象的问题,既称出大象的重量,又不伤害大象,是一种科学的称象方法,与官员们笨拙的称象方法形成鲜明对比)

       结果怎样?“果然”一词什么意思?曹冲当时几岁?“才”什么意思?

      总结:现在称象是件轻而易举的事,可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法,是很了不起的。

    三、朗读全文。

      讨论:我们应该向曹冲学习什么?

      板书:动脑筋、想办法

    提问:曹冲为什么能想出科学的称象方法?(其一,认真观察事物,善于动脑思考。其二,从官员们的议论中得到启发)

    拓展:你还有什么更好的称象办法?

    标签 称象
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    《称象》教案分析

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