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  • 资源类别:八年级试卷
  • 所属教版:八年级下册语文人教版
  • 文件格式:ppt/doc
  • 大小:35k
  • 浏览次数:993
  • 整理时间:2021-04-26
  • 导引:选择要快,要适合,要勇于挑战;学习要快,要准,方法灵活;充分准备,大胆展示。可思,可议,可辩,可读,可写,可画,可歌,可演。可独立,可合作。二三人也可,四五人也可。问者,捷径也。
    《诗经》二首自学菜单
    一、积累。
    导引:借助工具书,联系上下文,勤问。
    1、《诗经》常识。(注意文下注释) 2、我读。一词、一节、几节、一篇、两篇。(注意文下注释,查工具书,多问,难读字注音,反复朗读,揣摩情感) 3、我背。一句、一节、几节、一篇、两篇。(朗读,关注句与句,段与段之间的联系) 4、我写。一词、一句、一节、几节、一篇、两篇。(看清字的写法) 5、我解释。一词、一句、一节、几节、一篇、两篇。(注意文下注释,查阅工具书,多问,联系前后文)
    二、探究。
    1、诗歌的内容。(联系诗歌类型、诗句意思) 2、主人公的情感特点。(联系有关语句,关注文后分析,注意与封建社会、传统爱情表达的区别) 3、主人公的行动特点。(关注“行动”,联系文后分析) 4、诗歌的描述或抒情、逻辑顺序。(类同记叙文) 5、《关雎》一节运用“比兴”的修辞手法,先写雎鸠和鸣,再写青年男子对姑娘的追求,前者对后者有何作用?(一般“比兴”手法是先写物,后写人,物和人之间有一定联系,以物引出和比喻人,但此处还可联系先秦时期爱情追求的特点分析) 6、《蒹葭》一诗中,秋天清早的河边景象有何特点?又有何作用?(一般以景衬情,景情同类) 7、诗句赏析。(从修辞、用词、写法,及其对句子内容、思想上的作用上入手) 8、从《关雎》和《蒹葭》推测《诗经》中诗歌的结构或语言特点。(关注文后分析) 9、浅谈《诗经》在中国诗歌中的地位。(联系文下注释) 10、斗胆猜测《诗经》与青曲的关系。(联系文下注释) 11、谈谈爱情与音乐的关系。(联系生活实际,一般常识,和电影电视故事情节)
    三、运用。
    1、即兴写作,描绘诗歌的一个“镜头”。 2、讲故事,讲一个由诗歌而想象的小故事。3、表演,以诗歌为基础,编排一段“小戏”,进行表演。 4、画画,画出诗歌中的一个意象。 5、演唱,唱一首与诗歌内容情感有关的歌曲。 6、演讲。参考题目:我对美好爱情的一个模糊看法;如果对他(她)有好感,怎么办?;他们显然是个悲剧。 7、组合朗诵或背诵。本诗,或自己读过背过的其他同类诗歌。 8、辩论:男女生可成为非常要好的朋友---男女生不可成为非常要好的朋友。 9、新闻故事会:我所知道的事实中的爱情故事。10、书法,写一节或一首,或“爱”字的几种写法。等等。
    烦 忧
    说是寂寞的秋的清愁,
    说是辽远的海的相思。
    假如有人问我的烦忧,
    我不敢说出你的名字。
    我不敢说出你的名字。
    假如有人问我的烦忧,
    说是辽远的海的相思。
    说是寂寞的秋的清愁,
    标签 关雎
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