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  • 资源类别:八年级教案
  • 所属教版:八年级下册语文人教版
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  • 整理时间:2020-11-24
  • 综合性学习 古诗苑漫步
    【目标导航】
    1.主动学习欣赏、演唱古诗词,在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌;
    2.漫步古诗苑,领略多姿多彩的创作风格,了解明星璀璨的大家名人,浏览醒世鉴人的名篇佳句,体会博大精深的思想内容,感知美妙绝伦的艺术特色;
    3.激励参与意识和创新精神,能借助诗歌抒发真情
    实感,濡染心灵,陶冶性情,培养文学纯正趣味,提高参与者的文学综合素养。
    【课时安排】
    1课时
    自由组成小组,搜集相关资料,通过多种手段如多媒体,学生绘画,音乐等课程资源,为学生创设优美的教学情境。
    【新课导入】
    中国是一个诗的国度,中华诗词是民族文化的宝典,是一朵瑰丽的文学奇葩。今天,让我们就漫步在这个色彩缤纷的世界,在鸟语花香中,品味古人的闲情逸致,在诗情画意中,学习他们的旷达胸襟。
    【重点解读】
    中国是一个诗的国度,特别是古典诗歌,源远流长,名家辈出,佳作如林,在中华文明史上蔚为壮观。今天,让我们漫步于古诗苑,含英咀华,接受一次美得洗礼吧。
    下面安排了三次活动,任选一项完成。
    1. 声情并茂诵古诗
    (1)选择喜欢的古诗,认真领会意境,揣摩语言,把握节奏,设计背景音乐,自己录音,然后全班进行诗歌朗诵录音展播;也可举办现场诗歌朗诵会,评委评比。
    (2)收集古诗词改编的歌,如《明月几时有》、《烟花三月》等,全班学唱;也可根据自己的喜好,用熟悉的曲调,如民谣、校园歌曲、流行音乐等,为自选的古诗配曲演唱,可举办专题演唱会。
    2. 别出心裁品古诗
    (1)选择一首自己喜欢的诗,写一篇赏析文章,简介这首诗的作者、风格、意境、语言等方面的特点。
    (2)古人常给画题诗,如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》。引导学生自选古诗,充分发挥联想和想像,给所选古诗配上插画。
    (3)以古诗为内容,进行书法比赛,张贴、观摩、评比。
    3. 分门别类辑古诗
    以“古诗中的”为题,引导大家围绕选定的专题,将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起,编成一本专题诗集。如:
    古诗中的离情别绪:
    古诗中的春夏秋冬:
    古诗中的风花雪月:
    古诗中的山水风光:
    古诗中的名胜古迹:
    古诗中的豪情壮志:
    古诗中的怀旧:
    古诗中的故事:
    古诗中的哲理:
    古诗中的典故:
    古诗中的梦:
    ……
    可以为自己编辑的诗做简介、加点评;也可以为诗集起名、写序、做装饰。
    题一:请仿照例句,用诗的语言来阐释友谊。
    友谊是“月上柳梢头,人约黄昏后”的浪漫,友谊是“ ”的 ,友谊是“ ”的 ,友谊是“ ”的 。
    参考答案:同是天涯沦落人,相逢何必曾相识 劝慰
    洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶 痴情
    桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情 感叹
    我住长江头,君住长江尾,日日思君不见君 牵挂
    题二:仔细看图,分别回答问题。

    图1:你将用怎样的诗句来描摹这幅温情脉脉的图画?



    图2:这个画面生动活泼,可以配哪个诗句呢?



    图3:图中的老翁在干什么?你能写出表达这一情景的相应诗句吗?



    图4:图中对话的游人和牧童让你想起了哪句诗?



    图5:想想看,哪个诗句能写出这个画面的韵味?


    参考答案:
    (1)慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。
    (2)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
    (3) 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
    (4)借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
    (5)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
    布置作业:教师引导学生课后完成本课时的对应练习。
    这节课和学生一起背了诗,演了诗,品了诗,还唱了诗,走进诗歌天地才发现,诗歌真的很奇妙。课堂是有限的,语文学习的空间却是广阔的。同学们可以走出课堂,多多积累古典诗词,细细品味美文佳作,从而让自己多一份书卷气息,多一些快乐充实的人生体验!
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