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  • 资源类别:三年级教案
  • 所属教版:三年级下册语文人教版
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  • 整理时间:2020-10-20
  • 三年级语文下册《她是我的朋友》教学设计


    教学目标:


    1、有感情地朗读课文。


    2、从神态、动作变化中体会人物的内心世界,感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。


    3、抓住关键语句,深入体会阮恒无私奉献的品格。


    教学重点:


    抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句,了解人物当时的复杂心情。


    教学难点:


    理解课文内容,感受朋友之间真挚的友谊,树立正确的友谊观。


    教学过程:


    一、导入:同学们,你们有自己的朋友吗?你和朋友之间做过什么让对方难忘的事?(学生1-2名回答)。今天我们就来学习一篇课文,了解文中两个主人公之间的友情,齐读标题。


    二、提问:之前我们预习过课文,“她”和“我”分别指谁?——“她”指小姑娘,“我”指阮恒。所以这是阮恒说的一句话。


    三、快速朗读课文,读准字音,思考:课文讲了一件什么事?


    四、复习字词、整体感知:


    1、提问这篇文章有一个字很特殊,全文都围绕它展开,是什么?——“血”(老师介绍“血”两种读音用法)。


    2、出示四个生词,指名朗读、齐读


    3、谁能够根据这四个词,按顺序将课文大意概括出来?


    五、学习三、四段:


    1、提问:小姑娘受伤严重,生命危在旦夕,情况十分紧急,课文中用了一个词语来概括是什么?——迫在眉睫。


    2、提问:你知道“迫在眉睫”什么意思吗?(老师根据字形解释)。看来观察字形真是个分析词义的好办法。


    3、我们还可以联系上下文,看看为什么说输血迫在眉睫?从文中找出句子。


    ——“经过查看,他们确认这个小姑娘伤的最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。”


    ——“医生和护士都不具有她的血型。”


    ——“一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人愿意献血。”


    4、联系“迫在眉睫”的意思,谁能有感情地读出这种分秒必争的紧迫感?指名朗读。


    5、师生合作,共度句子:因为……所以……


    六、学习五至七段:


    1、提问:在这迫在眉睫、紧张万分的时刻,有人帮助她吗?——有,阮恒。阮恒是怎样做的呢?我们齐读黑板上的句子“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”


    2、提问:这句话中写了阮恒的哪些动作?——“举、放、举”


    3、老师范读,学生做动作。


    4、假设你是阮恒,结合全文,思考:刚刚你沉默时、举手时、放手时、又举手时分别都想了什么?


    5、学生齐读句子。


    6、 这一连串的思想斗争和复杂的心理变化,作者只用了三个动作就展现出来了,所以我们今后也要通过动作描写感受人物的内心活动。


    七、学习八至十一段:


    除了动作,我们还能从图中阮恒的神态揣摩出他的心理感受。默读8-11段,找出描写阮恒动作和表情的句子,用“__”画出来,体会他的内心世界。


    1、提问:最初阮恒的表现是?——“叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根针扎进他的血管。抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。”


    2、提问:这句话中有三个“一”,你们找到了吗?当一根针缓缓扎进他的血管时,他——“一动不动,一句话也不说”。学生齐读句子。


    3、看得出来他在极力忍住自己的痛苦,再请男女生分别齐读最后一句话。


    4、  提问:你从哪些句子中体会到阮恒的痛苦与恐惧?


    ——“过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”


    ——“但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”


    ——“接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”


    5、提问:这三句话中描写哭的表情的词是什么?——“啜泣”“呜咽”“低声哭泣”“抽泣”


    6、  为什么会有这种表情变化呢?同桌间小声朗读几个句子,谁读懂了到前面演示。


    (1)“过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”生读生演,提问:如果你是阮恒,为什么啜泣?为什么捂着脸?是只怕疼吗?为什么要救女孩?——“她是我的朋友”。


    (2)“但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”师读生演,提问:和刚才有何不同?说明什么?为什么还要掩盖?


    (3)“接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”师读全班演,提问:和刚才又有何不同?


    7、教师引读,师生合作:想不想把阮恒的心情表现的更充沛一些?老师告诉大家一个好办法,那就是走进人物内心,去倾听他的心声,咱们一起合作。


    (1)抽血开始了,随着针管扎进身体,一股鲜血流了出来,我害怕极了,想到这,______


    (2)望着鲜血不停流入针管,我似乎看到死亡之门正在向我打开,于是,______


    (3)血越抽越多,我的身体也越来越无力,接着,______


    (4)也许我的生命就这样要走向终点了吧,于是,______


    8、提问:阮恒明知自己会死,却依然要救女孩,这是为什么?——“她是我的朋友”。


    八、教师引读:


    1、他不能眼睁睁看女孩就这么死去,因为______


    2、当恐惧一次次来袭,他决心以死相救,因为_____


    3、此时此刻危险近在咫尺,阮恒只有一个朴实却很坚定的想法,那就是______


    九、提问:在你眼中阮恒是个什么样的孩子?——善良、无私。


    十、提问:在善良无私的阮恒心中,最珍贵的不是生命,而是——友情。


    十一、提问:你们想要这样的朋友吗?拓展“真正的朋友”,学生填空,配乐朗读友情小诗。


    十二、布置作业:想一想,假如你是苏醒过来的小女孩,你会对阮恒说些什么?把小女孩要说的话写下来。


     


    板书设计:


    18.她是我的朋友


            小姑娘        阮恒


    迫在眉睫      善良无私


    友情


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