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一年级语文下册《我多想去看看》教学设计

【学情分析】

    一年级一班共有59名学生，个个聪明活泼。对于语文的学习，他们大部分在幼儿园已有接触，有的学生也有一定的认字量。根据学生的年龄特点及学习规律，在教学中要以读为主。让学生在自读自悟、边读边思中，动口、动脑去学习朗读，自然背诵，从而受到潜移默化的熏陶。

【教学目标】

     1、知识与技能方面：

     ①认识“想、告、诉”等13个生字，正确认读“告诉、北京城”等词语。

     ②指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，并能够熟练的背诵课文。

    2、过程与方法方面：

    ①识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识记生字，如: 拆字记忆“想”字，猜字谜记忆“告”字等。然后通过“登山”的游戏，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。

    ②课文理解方面：采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过学生喜欢的万里长城和天安门入手，引起他们的兴趣，当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助于对课文中“我”的心情的理解。然后通过范读、自读、表演读、展示读等加深对课文内容的理解，在反复朗读中体会诗中“我”对北京的向往之情。

    3、情感与态度方面： 

    通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的情感和体验，激发学生的爱国情怀及对北京的向往。

【教学重、难点】

    1、读准字音，读通课文。

    2、读好课文中的长句子，有感情地朗读并背诵课文。

【教学具准备】

    课件、天安门广场升旗仪式的视频、歌曲《我爱北京天安门》、关于北京旅游景点的图片

【学科与德育的有效融合点】

     在一年级的孩子眼中，上课是快乐而又神奇的事情。教学中就要善于抓住小朋友们的好奇心。为了充分调动他们的学习积极性，我用自己富有激情的教学语言及多种手段，千方百计地“哄骗”、“鼓动”学生学习，如开火车朗读词语；看图片理解“壮观”的意思，唱歌等，让他们积极主动地参与学习的全过程中，逐渐培养学生自我学习的意识。

本文通过诗歌的形式，抒发了少年儿童向往北京的思想感情。在教学过程中，为让学生的爱国情感得到升华，本节课通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验，激发学生的爱国情怀及对北京的向往。

    小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，一年级则是良好习惯养成的关键期。在教学过程中，我十分注重学生行为习惯的培养。在指导学生朗读的同时指导学生从如何拿书，如何看书、读书，学生在发言的时候，指导学生如何清楚有序完整地发言，其它同学如何倾听同学的发言等，让孩子尽早养成良好的上课习惯和生活习惯。

【教学策略】

1、突出低年级的教学重点。

识字认字是低年级的教学重点，也是难点。低年级的识字量非常大，学生的年龄小，这导致部分学习能力较差的同学出现学习疲劳的现象，极大地打击了学生学习的学习兴趣及自信心。这节课我通过互帮互助、开火车读词、摘果子比赛等学习活动，激发学习兴趣，增强学习的自信心。

2、遵循学生学习的规律，从形象学习过渡到抽象学习。

一年级的学生以形象学习为主，在学习过程中发展抽象思维。本课在知识点的理解上，“遥远”及“壮观”这两个比较抽象的词语对于一年级的学生来说，并不容易理解。在教学过程中，通过简笔画、大量的相关的图片，让学生通过丰富的形象资料，在不知不觉中感悟文字所表达的意思。

3、以读为本，读中感悟，培养语感。

读书是学习语文的基础，也是理解的根本。学生不读不悟，不读不能培养良好的读感，不读难以提高学生的语文素养，“读”，贯穿了整节课。在这一节课，通过自由读——重点句子的朗读——用自己喜欢的方式读——表演读等这些环节，培养学生的朗读及感悟能力。

4、充分挖掘文本中的德育元素，对学生进行德育渗透。

通过观看北京旅游景点的图片，听、唱《我爱北京天安门》，让学生认识北京，激发起学生对首都北京的热爱之情及对北京的向往。

【教学过程】

    一、激趣导入，揭示课题

     1、小朋友，如果外出旅游，你们最想去什么地方呢？

    （学生畅所欲言）

     2、今天，老师也带你们去一个地方。

     (课件展示北京的风光图片：天安门、故宫、天坛、颐和园、万里长城…… )

    （设计意图：使一年级的孩子们对祖国的首都有一个整体认识，认识到祖国的伟大，培养自豪感。激发也想去看看的意愿。）

     3．北京是我国的首都，它不仅历史悠久，而且风景迷人。看到这么美丽的风景，你们想说什么呢？

    （预设：有的小朋友会说到“我想去看看”的想法。）

    （设计意图：激发学生强烈的好奇心，对课文的引入自然过渡。）

4．有一位山区的小朋友和我们一样，也想去北京看看。我们一起进入课文，看看这位小朋友想去北京看什么。

(板书课题，学生齐读课题。）

     二、初读课文，认读字词

1．自读课文，边读边勾画果子上的词语，要求读准字音，读通句子。一会儿我们比一比看看哪组同学摘的果子多。

    （课件出示“多想、告诉、沿着、弯弯、小路、遥远、北京城、天安门、广场、升旗、足球、不能、仪式、壮观”词语果子）

   （设计意图：认字对于每个孩子来说都不如玩耍开心，因此用漂亮的画

面、有趣的小游戏来调动学生各个感官，使学生产生想认、主动认的意愿。）

    2、小组合作学习自己勾画出来的词语。

   （预设：每个小组设一个学习能力相对较好的学生当小组长，小级在小组长的安排下进行认读词语，遇到多人读错的词语，同组的组员多读几遍。）

  （设计意图：进行小组学习，有利于激发学生学习词语的积极性，有效地降低因个体学习差异带来的消极影响，提高总体的识字效能。学生在学习交流中，学生提出难读、难认的字，组员们在小组长的指导下，再次学习，这样既节省了时间，又突破了难点，同时培养的合作及互助的精神。）

   3、摘果子比赛开始。

（预设：3个小组以必答、接龙的形式每人随机读词语，读对一词就加一

分。读不对或接不上者不得分。）

（设计意图：不进行学生和学生的比赛，而是小组与小组间的竞争，使学生产生小主人的荣誉感，为小组争光，更加培养了学生的小组合作意识，促进学生自主识字。）

4、妈妈告诉“我”什么了？请同学们大声地自由朗读课文吧。

（设计意图：于永正老师特别强调：“学生读不熟课文就不开讲”，语文教学是学生在反复的诵读中读出情、读出意、读出境、读出神，在读中理解、积累和感悟。）

    三、再读课文，指导朗读，从读中理解课文。

1、以图导文，学习妈妈告诉孩子的话。

    ①出示课文图片，提问：“图中有谁，他们在干什么？”

   （设计意图：一年级的学生以形象思维为主，以图引入课文，既符合学生学习的规律，也培养学生仔细观察的习惯及主动说话的能力。）

用课件出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

    ②延续自由朗读的要求提问：妈妈告诉我什么？

   （学生在交流学习的过程中，老师板书：简笔画“山”、“弯弯的小路”、粘贴“天安门”图片、“遥远”二字） 

   （课件出示地图，认识北京的地理位置。）

    （设计意图:用简笔画的形式，表现课文的意思，知道天安门在哪，北京在地图的位置，储备生活知识，为后面的背诵做准备。）

    ③我们已经看到了北京城的许多名胜古迹，妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，还可以去北京城看什么？

   （在学生回答后用课件出示句子：广场上升旗仪式非常壮观。

    ④指导学生用正确的语调语速有感情地读好长句。

    策略：学生自由朗读→指名朗读→教师范读→师生共同总结读长句的方法

    方法一：用画线的方法画出需停顿的地方，读的时候注意读出节奏感。

    方法二：重点词可加重或提高朗读的声音或语调。

    （设计意图:在学习的过程中向学生渗透学法，让学生在学知识的过程中掌握技能，是实现三维目标的一种途径，也是提高学生语文学习能力方法。学生在课堂学习中积累了重要的学习方法，自然就提高了学生的自我学习的能力，为学生将来的终生学习打下坚实的基础。）

    ⑤用不同形式再读妈妈的话。

    形式一：老师读前句，学生接：沿着弯弯的小路，就能走出大山，遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。

    形式二：老师读前半句，学生读后半句。

    形式三：师生在共同表演读。

    （设计意图：《新课标》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。在这个教学流程中，让学生看着板书，反复读，因为熟能生巧，这对后面升旗仪式的壮观的理解做好铺垫，为背诵打基础。）

    ⑥理解“壮观”的意思。

    问题一：你参加过升旗仪式么？

   （预设：每周一升旗仪式，同学们都参加过）

    问题二：在参加升旗仪式的时候你会怎样做？

    （预设：不说话、严肃、肃穆、庄重等）

    问题三：那解放军叔叔是如何升旗的呢？

    （欣赏解放军叔叔在天安门广场升旗景象的画片。）

    问题四：看完那解放军叔叔在天安门广场升旗的画片，你觉得升旗的场面如何？

    （从学生的回答中，引导学生理解“壮观”一词的意思。）

    ⑦观看天安门广场升旗仪式的视频，引导学生说感受。

    （设计意图：通过观看升旗仪式的的图片领悟“壮观”的意思，并在观看图片的同时引导学生回忆自己在参加升旗仪式中的表现，培养学生体会真实情感，提高学生表达这种情感的意愿，培养学生口语表达能力、词汇积累的运用能力，培养学生爱国的情感及养成良好的行为习惯，实现知识与德育的有效融合。）

    2、学习“我”对妈妈说的话。

    请男孩子们洪亮地大声地说一声——我多想去看看。

    请女孩子甜甜地向着北京说一声——我多想去看看。

    让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。

     四、朗读全文，情感升华。

    让全班学生再次深情地朗读全文,有能力的可背诵课文。

（设计意图：学生在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。学生在读中领悟、传情、培养语感。“情”是阅读教学的根，是情感、态度、价值观的核心。在读中使“情感、想象、角色、思维”参与其中做到读熟读连贯。）

     五、本课小结，音乐升华

     在本课的学习当中，我们通过读课文、看图片、看录像了解了祖国北京的名胜古迹。知道了北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗。小朋友们，对于北京，你们还想了解到什么呢？有兴趣的同学可以请爸爸妈妈帮忙，上网搜一下关于北京的资料吧。

   （课件播放《我爱北京天安门》）

   （设计意图：在课堂结束前提出悬念，意在激发学生的爱国热情。最后让学生在愉悦中结束本课，除了让学生感觉到祖国的伟大外，还感受到学习始终件开心的事。）