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  • 资源类别:一年级教案
  • 所属教版:一年级下册语文人教版
  • 文件格式:ppt/doc
  • 大小:未知
  • 浏览次数:559
  • 整理时间:2022-01-19
  • 教学目标:

    1、复习认识的生字,会写“哄、骗”两个字。

    2、感受故事的趣味,并从中受到启发。

    3、正确、流利、有感情地朗读课文。

    4、通过动手实验初步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

    教学重难点:

    会写个生字,感受故事的趣味,初步具有不迷信权威、勇于实践的意识。

    教学准备:课件

    教学时间:第二课时

    教学过程:

    一、复习巩固生字。

    教师个案:

    1、认读词语

    2、听写:快慢、漫出来、问题、提出

    二、理解课文

    1、课文里的科学家是谁啊?他提出了一个什么样问题?应该用什么样的语气读?

    学生找到后,读出来。教师指导读出奇怪的语气。

    2、小朋友们听到这个问题是怎么想的呢?

    学生找出句子,练习朗读。

    3、伊琳娜和别的小朋友想的一样吗? 她是怎么说的、怎么做的?

    指导学生读好“妈妈的话”。体会“光”还能换成什么词?

    教师总结

    4、请一位小学生做实验。其他孩子观察。提示孩子用上学过的词,解释实验。

    5、做完试验后,采访孩子,你做完实验后,你会怎么想,怎么说?

    知道朗读,读出伊琳娜的语气。

    师:伊琳娜和我们做了同样的实验,请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话,想想该用怎样的语气读呢?

    生:(找到伊琳娜对朗志万说的话)小声自读,并陆续举手。

    师:谁来说说自己的体会,并读给大家听?

    生甲:我觉得应该用生气的语气来读这句话,因为伊琳娜觉得自己受了骗。(生用生气的语气读。)

    生乙:我觉得应该用质问的语气来读。(生大声用质问的语气朗读这句话)

    (师表扬他们读出了自己的感受。)

    生:同桌分角色自由练习朗读。

    三、拓展实践,深入探究

    科学家的话不一定都是对的,你是怎样理解的呢?

    朗志万和伊琳娜是个怎样的人呢?

    生:组内交流

    师:(总结)我们在生活和学习中听到别人表达自己意见时,要通过自己的思考去判断,敢于大胆质疑,遇到有疑问的地方,要动手做做看。把心中的问号变成经过实践解决后的大大的感叹号!(完成板书)

    四、知道学生书写“哄骗”两个字。

    1、知道学生观察自行,需要注意什么?

    2、书写

    3、反馈知道。

    五、静思名言,深化认识

    生:齐读名言,背诵名言。

    学生抄写名言,积累知识。

    六、找出自己喜欢的段落,进行朗读展示。

    板书: 13、动手做做看

    朗志万 哄骗? 伊琳娜

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