本文由 198712wbh 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！部编三年级语文上册习作：猜猜他是谁教案

 习作:猜猜他是谁
【教学目标】
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好等,培养学生善于观察的良好习惯。
2.学习通过对人物的外貌、性格和兴趣爱好以及品质等方面的描写,反映人物的特点。
3.掌握习作的正确格式,初步培养习作兴趣。
【教学重点】
  能够通过对人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的描写表现人物的特点。
【教学难点】
  学会从众多的特点中抓住最有代表性的特点对人物进行描写。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、游戏导入,情境互动。
1.做猜谜语游戏。
师:小朋友们喜欢猜谜语吗? (生:喜欢。)
  一个小姑娘,坐在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。——(打一植物)
师:大家说这位同学答得对吗? 生:对。
师:请你跟大家说说,你是怎么猜出来的?
生:荷花是粉色的,就像一个穿粉红衫的小姑娘,荷叶就像一条绿色的小船。所以,谜底是荷花。
师:我们班的学生都愿意思考,真棒!我再出一道题,考考大家,大家愿意接受挑战吗? (生:愿意。)
2.读读下面的句子,猜猜所描写的人物是谁?
 只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一身青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。(这位是     )
生:猪八戒!
3.出示猪八戒的图片。
师:谁来说一说,你是怎么猜出来的?
生:因为这句话里描述的这个人是“黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚”,他还提一柄九齿钉耙。猪八戒就是这样的。
 师:看来这个对你们没有一点难度,老师再来一个难一点的。
4.他身穿(     ),头戴(     ),手持(    ),显出一副威武霸气的样子。(这位是     )
生:猜不到。
师:大家为什么们猜不出来呢?
生:因为这句话里没有描述出人物的特点。
师:老师把空白处填上词语,大家看看这一次你们可以猜到他是谁吗?
5.他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。(这位是     )
生:(异口同声)孙悟空。
师:咦,你们怎么又猜到了?
生:因为只有孙悟空“手持从东海龙宫掠来的金箍棒”。
师:同学们真是太棒了!
6.哪吒的图片。
师:谁来看着图片出个谜题。
生A:他有三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏着风火轮……
师:他编的谜题怎么样?
生B:他编得很好,抓住了哪吒有三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏着风火轮等特点。
师:看来,你们能够从老师给你们的信息中一下子就猜到故事中的人物,真不错!孩子们,接下来我们继续玩这样有趣的游戏,不过,这次猜的人物可是我们身边的人哟。
7.板书习作话题(猜猜他是谁)。
二、互动交流,明确要求。
1.孩子们劳动的背影(小视频)。
师:孩子们,猜猜他是谁,并说说你是怎么猜出来的。
2.描写人物特点的句子。让大家说说这些句子分别抓住了人物的哪些特点进行描写?
①他的头发又黑又硬,一根根向上竖着……(外貌)
②他特别爱笑,一个小笑话,就能让他笑个不停……(性格)
③他酷爱踢足球,喜欢各种运动,经常在操场上看到他奔跑的身影……(爱好)
④他关心班里的每个人。有一次我数学没考好,心情不好,他主动来安慰我,还送给我一盒酸奶……(品质)
3.引导学生小组内进行“说特点、猜人物”的活动,教师深入小组之间了解交流情况,适时再次提醒他们抓住人物的主要特点进行描述,同时给予点拨、指导。
4.开展班内“猜猜他是谁”的活动,引导其他学生说说自己为什么能猜出来了,或者猜不出来的原因是什么。教师适时再次强调“抓主要特点”进行描述的重要性。同时抓住其中最有代表性的人物描述进行补充。
三、范文引路,自主习作。
  师:孩子们,刚才你们在游戏中表现得非常棒,要是能拿起笔来用几句话或一段话再写一写这个人物,让更多的人来猜一猜,那就更有趣啦!有个同学是这样写的:
  我们班的“表演明星”,她是一个美丽的女孩儿:小巧玲珑的瓜子脸,明亮的大眼睛,又浓又黑的眉毛自然率性,俏皮的樱桃小嘴微微上扬。她就是我们班的“表演明星”。 她的表演技术可谓一流,她跳舞时婀娜多姿;主持时妙语连珠;演小品时逗得大家捧腹大笑;演讲时镇定自若。“表演明星”这个称号用在她身上是当之无愧的。同学们一定已经猜出她是谁了吧!
四、交流评价,尝试修改。
  指名朗读自己的习作,引导其他同学认真听,猜一猜他们所写的是谁。根据交流情况,教师适时引导学生说说自己为什么猜对了,或者为什么没有猜对,同时,对他们的习作进行评价,指出习作中的主要问题。
五、课堂小结。
孩子们,今天大家表现不错,能够把熟悉的人物准确地介绍给大家。老师希望你们课下能够养成认真观察的好习惯,只有这样,你们才能更好地了解描写对象的主要特点。世界上没有两片相同的树叶,也没有两个完全相同的人。我们写人,要写出这个人的主要特点,写出自己对这个人感受最深的特点,写出这个人与众不同的个性。只有把人物特点写出来了,才算是成功地写“活”了一个人。