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一年级语文下册《伙伴》教案分析

教材分析:

《伙伴》讲述的是发生在猎人和他的伙伴——猎狗和乌鸦之间的故事，它们互相关心，彼此牵挂。很多细节都令人感动。这个故事会引发学生思考：在生活中如何结交朋友，如何和朋友相处等现实问题。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句的含义。

2、由“乌鸦是怎么受伤的”（例中学），“猎狗是怎么掉进枯井中的”（实践悟）展开想象，为文章补白，挖掘课文内容。体会文中“伙伴”间的情谊。

教学重、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句的含义。

2、由“乌鸦是怎么受伤的”（例中学），“猎狗是怎么掉进枯井中的”（实践悟）展开想象，为文章补白，挖掘课文内容。体会文中“伙伴”间的情谊。

教学过程：

一、复习回顾，情导入

1、同学们，上节课我们已经读了故事《伙伴》，谁来说说课文讲了哪两件事？

2、这节课，让我们继续关注这个故事，插上想象的翅膀，一起去感受他们之间那浓浓的情谊。

设计意图：回顾课文内容，帮助学生梳理课文思路。调动学生学习的积极性。

二、默读课文，例中学

1、通过上节课所学，我们知道了乌鸦因为受伤，因祸得福，拥有了两个伙伴，故事读到这儿的时候，老师有一个疑问，这只乌鸦是怎么受伤的呢？作者没有写出来，于是老师发挥了想象，这只乌鸦可能是这样受伤的：师展示补充的情节让学生小声地读。

2、老师是抓住了乌鸦的哪些方面来描写的呢？

3、预设：怎么做的、怎么想的、怎么说的？师板书：想、说、做。

4、师小结：老师抓住了文章中作者没有写出来的内容——乌鸦是怎么受伤的（也就是文章中没写出来的内容），展开了想象，进行了补充，让这个故事更加具体生动了，我们对三个伙伴之间的情谊体会的更深了，这种方法叫“补白”法。

5、指名朗读范文，然后教师引导再感情朗读文中句子：（正在小乌鸦焦急地等待有人来救命的时候，马哈多和猎狗发现了他，而且——）“马哈多把受伤的乌鸦带回了家——乌鸦成了马哈多和猎狗的小伙伴”（这就是伙伴，伙伴就是在困难的时候帮助你的人）

设计意图：师补白，为学生提供支架，生自主探究，掌握“补白”的方法。

三、体会情感，实践悟

1、如果日子一直在幸福中走过该有多好，可天有不测风云，猎狗又找不到了。快速读文4——9自然段，你从文中的哪些地方体会到猎人和乌鸦对猎狗的担心？

2、小组交流：

   你可以这样的句式汇报：

请大家和我一起看第（ ）自然段，（读你找到的句子）。通过（          ）这些词语（或句子）我体会到了（                          ）。

3、小组汇报展示，师相机指导朗读。

4、师小结：通过这两个故事，我们深深地体会到：伙伴就是困难时给予你帮助的人，伙伴就是愿意和你一起分享快乐的人，伙伴就是彼此牵挂的人，伙伴就是带给你幸福的人。课文学到此，想象一下，文中还有哪些情节作者没有写出来呢？

5、猎狗是怎么掉进枯井的？

猎狗可能是这样掉进枯井的：（写的时候注意抓住人物的语言、动作、心理活动来描写哦！）

6、学生练写。

7、展现学生作品。（学生展示过程中，要注意引导从学生作品中进一步体会伙伴）

8、总结全课，升华学生对于伙伴的认知。

设计意图：通过对重点词句的理解、分析、朗读，体会人物的情感。体验情感，由动嘴说到动笔写，写作是阅读知识的巩固和发展，这是一个知识迁移的过程。

四、布置作业，迁移用

课后作业单

1、发现猎狗失踪，乌鸦是怎么找到猎狗的呢？其间它可能想些什么、说些什么、做些什么？

2、猎狗看见跟着乌鸦赶来的马哈多，它会想些什么、说些什么、做些什么呢？请你发挥想象，任选一题，进行补写。