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  • 资源类别:三年级教案
  • 所属教版:三年级上册语文人教版
  • 文件格式:ppt/doc
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  • 整理时间:2021-04-07
  • 三年级语文上册《寓言二则》第二课时教案设计

    教学内容:第二课时

    教学目标:

    1.学习《鹬蚌相争》,正确、流利、有感情地朗读课文。 

    2.懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。

    3.培养学生的概括能力;发展学生合理想象、创编故事的能力。

    教学重、难点:

    教学准备:课件。

    教学过程:

    (一)历史故事导入

    战国时候,中原大地并立着七个小国:秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。(出示战国七雄图)在这七个国家中,秦国的国力最强大,其他六个国家势力较弱,但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃,想消灭其他六国,统一天下。但他心里明白:如果直接与六国为敌,即使自己再强大,也很难如愿以偿。于是,他一直在等待着机会。  

    有一回,赵国和燕国闹了点小矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国,出出心里的这口气。秦王大喜,相信统一天下的机会来了。然而,当时有个叫苏代的人听说了这件事后,急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事,立刻打消了赵王攻打燕国的念头,也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。

    一个故事,居然就制止了一场战争,什么故事有这么大的力量呢?

    (二)初读课文,练习概括

    1.指名试读课题。

    (1)板书“鹬”字,(出示“鹬”图片)认识鹬。

    (2)请学生告诉老师“蚌”字的写法,板书。(出示“蚌”图片),认识蚌。

    (3)齐读课题。

    2.自己读课文,不认识的字看看生字表或查字典,做到正确流利;同时,想想文章主要讲了一个什么故事。

    (1)生自己练习朗读。

    (2)伙伴间互相读,帮忙指出错处。

    3.指名读:提出建议或表扬。

    4.学习概括:快速浏览课文,用简练的话说说课文主要讲了个什么故事。

    (三)精读课文,理解寓意

    1.指导有感情朗读。

    重点指导:

    (1)鹬生气了,说:“今天不下雨,明天不下雨,你这蚌就要活活干死!”:读出鹬“生气”的语气。

    (2)蚌毫不示弱,说:“今天不放开你,明天不放开你,你这鹬就要活活的饿死!”:

    引导学生体会“毫不示弱”的不同感受,读出不同的语气。

    指名读,男女生对话读,师生分角色读。

    生1读:河蚌毫不示弱,说:“今天不放开你,明天不放开你,你这鹬就要活活地饿死!”(生气的语气)

     师:你为什么这么生气呀?

    生:那鹬啄住我的肉,居然还威胁我,我才不怕它呢!

    师:你从哪儿看出蚌不怕鹬?

    生:从“毫不示弱”这个词知道的。

    师:谁跟她读得不一样?

    生2读:河蚌毫不示弱,说:“今天不放开你,明天不放开你,你这鹬就要活活地饿死!”(慢条斯理,但很坚定)

    师:你为什么要这样读呢?

    生:我觉得河蚌还会想:你不是要把我干死吗?我就不放开你,看你能怎么样?气死你!

    (学生们都笑起来。)

    师:哦,看来河蚌不光有股不服输的劲头,还很会气人呢!那鹬岂不是更生气了!

    我们再一起读读鹬和蚌的对话,感受它们各自的心理。

    2.表演体会鹬蚌相争的过程。

    重点引导学生体会“互不相让”。

    学生们两个人一组,合作表演鹬蚌“互不相让”的争斗过程。

    看完几组同学的表演后,同学们纷纷提出意见:

    生1:它们不能说完话就放开,应该“互不相让”——谁也不肯放开谁!

    生2:那个鹬的嘴用力往外“拔”是不对的,因为说的是“互不相让”,就说明鹬并没有想“撤退”的意思。

    生3、对,应该是一个啄住不放,一个夹住不放!

      ……       ……

      板书:互不相让

    3.想一想:鹬和蚌这样“互不相让”,最终会有怎样的结果?

    生1:它们这样一直僵持下去的话,鹬会被活活饿死,蚌会被活活干死,谁都不会有好下场!

    师:这就叫——

    生:两败俱伤!

    生2:如果有渔夫走过来的话,它们一个不能飞,一个跑不了,就会被渔夫一起抓走……

    生3(抢着说):渔夫把它们抓走后,很可能会把鹬卖掉,把蚌用来煮汤喝……

    生4:鹬也可能会被吃掉……

    4.回顾历史故事

    当年,苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事,如果你是赵王,听了这个故事,你会怎样想呢?

    生1:我会想:如果我和燕国打起来,还不得跟“鹬蚌相争”一样,最终两败俱伤,谁也得不到好处?

    生2:我不能去打燕国,一旦我们打起来,一定会劳民伤财,秦国再像那个渔夫一样乘虚而入,把我们都消灭了,那就惨了!

    生3:我不但不能去打燕国,而且我们还应该和好,团结起来共同对付秦国……

    5.体会寓言的魅力。

    师:小故事,大道理,这就是寓言的魅力!

    板书: 寓言

    你还听过或看过哪些寓言故事?(生举例)

    (四)创编故事,发散思维

    师:“鹬蚌相争,渔夫得利”这个故事流传至今。

    出示图:许多年后,鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次,他们之间又会发生什么新的故事呢?(续编故事:)

    许多年后,鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了……

    (五)作业

    选择一项适合你的作业:

    1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

    2.把自己新编的故事写下来。

     3.再去搜集一些其他的寓言故事,读一读,体会它蕴含的道理。

      

     

    [板书:] 鹬 蚌

    ↘ ↙

    相争

    (毫不示弱)

    ↓↓

     

    渔夫得利

    标签 寓言二则
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