本文由 5201314 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！一年级下册语文《乌鸦喝水》第二课时教学实录

苏教版一年级语文下册《乌鸦喝水》第二课时教学实录

一、复习引入

1、师：孩子们，今天我们继续学习寓言故事《乌鸦喝水》。板书课题：乌鸦喝水

学生齐读课题

师：谁干什么？

生：乌鸦喝水

师：乌鸦干什么？

生：喝水

师：回答问题要完整

生：乌鸦喝水。

2、这节课我们要继续深入的学习课文，看看课文还可以带给我们哪些语文知识呢？这是我们学习的第一篇写故事的课文，看到题目之后你会有什么疑问呢？对于这个故事你有什么疑问？

生：乌鸦喝到水了吗？乌鸦喝什么水？……

师：一般这种写故事的课文我们可以围绕课文提出这样三个：为什么喝水？怎么喝水？喝到水了吗？板书：为什么 怎么 ？

指导学生读提的问题。

师：让我们带着这三个问题，一起读课文，看看自己可不可以在课文里找到答案。注意：把字音读准、句子读通顺、不加字也不漏字。

二、学习课文

师：你读出乌鸦为什么喝水吗？

生齐说：口渴了！

师：哪个自然段在讲？

抽生说：第一段

师：你愿意给我们读一读第一自然段吗？（愿意）其他同学应该怎么做？

生齐说：左手压书，右手指书，认真听同学读。

师：乌鸦口渴了吗？你怎么知道的？（出示：口渴和喝水）

师：亮眼睛们，你们仔细观察“喝和渴”这两个字，你有什么发现？

生：喝是口字旁，渴是三点水。而且我还知道为什么？喝水要用口，渴了需要水。我妈妈给我说了的。

师：你真棒！孩子们来鼓励一下xxx。是的，汉字里的偏旁部首就是在表示这个汉字的意思。以后我们也可以这样来识字。

（2）师：乌鸦有多渴，你知道吗？

生：很口渴！

师：你从第一自然段哪个词语知道的？

生：因为它到处找水喝。

师出示“到处”  指导读准字音“处”

板书 指导书写“处”区别“外”

师：你到处做过什么事没有？

生：我的书掉了，我到处找我的书。

生：我到处找我妈妈。

生：我到处找我的铅笔。

……

师：大家想一想，口渴的乌鸦都会到哪些地方去需找水呢？

生：小河边

师：河流干涸了！

生：森林里

师：森林里的根本就没有水

生：大海里

师：大海太远了，乌鸦飞不了那么远。

生：山村里

师：山村里的井水枯竭了

……

：那你知道“到处”是什么意思？

生：每一个地方；许多地方；四面八方……

师：乌鸦飞遍了，它能到到的地方，都没有水。如果你是那只乌鸦会是什么心情呢？（着急、难受）读出你的体会

抽生读

师：你们觉得他读得怎么样？

生评价

指导朗读——全班齐读

2、师：口渴的乌鸦最终找到水了吗？

生：找到了！

师：孩子们真会读书，来我们一起读课文第二自然段。

师：口渴难耐的乌鸦在哪里找到水了？

生：瓶子里

师：出示词卡——“瓶子” 随文识字“瓶子”指导读准后鼻音

师：找着水啦，乌鸦就喝到水啦？（没有）  为什么？

生：因为瓶子很高、瓶口很小……

师：请你读出文中的这个句子。（出示句子）

全班齐读句子

随文识字“很高”   渗透理解“很”——程度较深，再组几个词？

板书：很高 很少 水又少    喝不着

师：找到水了，乌鸦又喝不着，原来是有原因的。你能用   因为……所以……说一说乌鸦喝不着水的原因吗？

抽生说   全班说话练习。

（3）大家想象好不容易才找着水的乌鸦，此时有没有喝到水，如果你是它，心情又会如何呢？抽生说

指导朗读：怎么办呢？

随文识字：怎么办？怎么？ （扩词练习 怎么说？怎么写？怎么吃？）         

出示选词填空题，指导学生选择填空 区分怎么和什么

师：乌鸦找到水又喝不成，乌鸦是怎么办的呢？

4、师：乌鸦是怎么做的？自己读课文三四自然段。

生自己读课文三四自然段

师：谁来说一说，乌鸦遇到困难是怎么做的？

生：想办法！它把小石子一个一个放进瓶子，就喝到水了。

师：你可以读一读那句话吗？

生读句子——乌鸦把小石子一个一个叼起来，放在瓶子里，瓶子里的水慢慢升高……

师：这就是乌鸦的办法！随文识字“办法”

指导学生书空“办”

师：乌鸦是怎么做的：先怎么做？再怎么做？

抽生说。

出示区别句式：

乌鸦把小石子叼起来，放在瓶子里，瓶子里的水升高，乌鸦就喝着水了。

乌鸦把小石子一个一个叼起来，放在瓶子里，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。

师：这两句子有什么区别？

生：一个一个叼，慢慢升起来。

师：可以不要这个吗？为什么？大家动脑筋，想一想，为什么乌鸦要“一个一个”叼进去？水为什么是慢慢升高的？

教师出示一个小道具（小瓶口瓶子和一些小石子）

师：谁来当小乌鸦。乌鸦怎么喝到水了？

请一个学生示范乌鸦叼小石子的动作，感受慢慢升高的意思。

师：说一说，你是怎么放小石子的？怎么放的？

抽生说：因为瓶口很小，一下子放不进去只有一个一个放。

师：因为是一个一个放所以就升高得慢。从“一个一个和慢慢”这两个词，可见，这个故事的作者用词是很准确的。来我们一起读一读句子，重现乌鸦解决问题的过程。

全班齐读句子

师：乌鸦把小石子放到瓶子里。你可以用这样的句式说一句话吗？

出示句式训练：         把           放到                  。

师：如果可以用上“一个一个：这样的词更好！

生：我一点一点吃苹果，苹果就慢慢吃完了。

生：我一笔一笔写字。

师：看到自己想到的好办法，奏效了，乌鸦心里又是什么心情呢？读出你的体会

齐读课文第四自然段。

三、总结

1、指导根据板书复述故事。（用了三分钟讲个正在听课的爸爸妈妈听）

2、故事学到这里，我想问一问同学们，你们喜欢这只乌鸦吗？为什么？

我们生活中，经常会遇到困难，当我们遇到困难的时候，一定要学会使用我们的两件宝手和脑。多动脑就会找到好办法。

3、如果你也爱动脑，你会给乌鸦推荐一个什么好办法呢？

4、推荐看书《伊索寓言》短小但是有意思的故事，会带给我们很多思考。

四、写字

找 处 办 石

观察，说一说要注意之处

写一写

板书设计：

乌鸦喝水

为什么喝水？   口渴

怎么喝水？    喝不着——想办法

喝到水？     喝着水