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小学语文三年级上册《大自然的声音》教案设计

学习目标 1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。
  2.自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。
  学习重点 学习生字、词语。
  学前准备 1.学生自读课文，制作生字卡片。（学生）
  2.收集大自然中的各种声音。（教师）
  教学环节 导案 学案 达标检测
  一、激趣导入（用时：5分钟） 1.（课件出示）播放各种声音，把你听到的声音说出来是什么声音。
  2.小结，板书上课题。 1.说说自己听到的是什么声音？
  2.齐读课题。 1.列举你知道的大自然中的声音。
  ___________________________
  ___________________________
  二、初读识字（用时：22分钟） 1.自读课文，把生字圈出来，给自然段标上序号。
  2.交流识字方法。
  3.认读词语表中的词语。 1.读课文。
  2.注意“奏、聚”的读音，“琴”不要多一笔点，“器”不要少一笔点，“敲”的右边不是“支”。 2.给加点的字注音。
  演奏（）轻柔（）
  乐器（）敲打（）
  3.写近义词。
  美妙（）温柔（）
  激动（）汇聚（）
  三、整体感知（用时：10分钟） 1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？
  2.课文中写了哪些大自然中的声音？ 1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？
  2.课文中写了哪些大自然中的声音？ 4.写出下面事物的声音。
  流水声：________________
  下雨声：________________
  狂风声：________________
  鸟叫声：________________
  四、课堂小结（用时：3分钟） 1.本节课，同学们有什么收获？
  2.书写生字。 本节课，认识了本课生字、通读课文，了解到课文是按总分的结构写的。 
  教学反思 本节课，教师准备充分，用直观的声音吸引学生进入文本，激发学生的学习兴趣，通过读课文，对内容有大致了解。 
  第二课时
  学习目标 1.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受这些声音。
  2.了解课文的描写方法，背诵第2、3自然段。
  学习重点 感受大自然的美妙声音，背诵第2、3自然段。
  学前准备 教学课件。（教师）
  教学环节 导案 学案 达标检测
  一、创设情境，复习导入（用时：4分钟） 上节课，我们交了一个新朋友——大自然，他的家族有很多音乐高手，今天他将带领大家去欣赏一场美妙的音乐会，你们知道是什么吗？（齐读课题） 1.开火车认读词语。
  2.齐读课题，回顾课文主要内容。 5.读拼音写词语。
  yǎnzòudǎjī
  （）（）
  jīdònɡｍínɡjiào
  （）（）
  二、入境想象，美读感悟（用时：26分钟） 1.学生自读第2~4自然段，找出文中写了大自然的哪些声音呢？
  2.细读第2自然段，体会微风和狂风的声音。
  3.找学生读第3自然段，体会不同的水声。
  4.出示小雨滴汇集到海洋的句子。
  5.你喜欢这些风声、水声吗？试着背一背这两个自然段。
  6.听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一读第4自然段。 1.这三个自然段分别写了风声、水声、动物的声音。
  2.读写微风和狂风的句子，有感情地朗读。
  3.找出文中的象声词，想象这些不同的声音。
  4.有感情地朗读，从小溪→河流→大海的美妙经历，体会不同水声的特点。
  5.学生试背这两段。
  6.第四自然段写了鸟叫，虫鸣和蝈蝈歌唱。
  7.齐读第4自然段。 6.仿写象声词。
  丁冬丁丁冬冬
  嘀嗒___________
  哗啦___________
  7.你还知道哪些动物的声音呢？说一说。
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  ___________________________
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  三、回归全文，积累语言（用时：5分钟） 大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。 配乐朗读课文。 
  四、总结全文，课外延伸（用时：5分钟） 总结：大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定有新的发现，把你觉得有趣的发现写下来吧。 写一写自己在生活中发现的美妙的声音。 
  板书设计 
  教学反思 学习此文，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙的声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说、写出更多奇妙的大自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚兴趣。 
  《大自然的声音》教学片段
  ◆大胆想象，美读妙悟，品读课文第2自然段（教学重点）
  师：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。“你们听……”
  （播放手风琴的变奏曲）
  师：你们听出了音乐的变化了吗？
  生1：我听出了一段音乐非常舒缓，一段音乐非常高亢。
  生2：我听出了音乐有时很悠扬，有时很激昂。
  生3：我知道舒缓的音乐是微风的声音，而高亢的音乐是狂风的声音。
  师：同学们听得真是认真，请同学们找出描写微风和狂风的句子。
  （课件出示）
  谁愿意读一读这句话呢？读时注音微风的轻柔读得轻，缓，狂风的雄厚读得急、猛。
  （学生感情朗读）
  师：读得真好，正因为这样，所以风是大自然的音乐家，他在森林里演奏他的手风琴。
  （教师引读，学生接读下面的话）
  当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
  不一样的树叶——有不一样的声音;
  不一样的季节——有不一样的音乐。
  赏析：随着手风琴的响起，时而舒缓的小夜曲，时而雄浑的交响乐，把学生带进了如此美妙的大自然，去享受大自然的美，有了这样的体验，学生读起课文来，情感就自然而然地融入其中。